請(qǐng)分析回答下列有關(guān)生物技術(shù)專題方面的問(wèn)題:
(1)表是一種培養(yǎng)基配方,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
成分 KH2PO4 Na2 PO4 MgSO4?7H2O 葡萄糖 尿素 瓊脂
含量 1.4g 2.1g 0.2g 10.0g 1.0g 15.0g
             
①該培養(yǎng)基中的葡萄糖主要提供哪類營(yíng)養(yǎng)
 

②該培養(yǎng)基屬于培養(yǎng)基(多選)
 

A.液體B.固體C.鑒定D.選擇E.天然
③如果要對(duì)培養(yǎng)的菌落進(jìn)行純化,在平板畫(huà)線操作中,操作的第一步及每次畫(huà)線之前都要灼燒接種環(huán),目的是
 
對(duì)接種環(huán)進(jìn)行.
④制備培養(yǎng)基的操作步驟是
 
.(用下列字母捧序)
a.倒平板b.計(jì)算c.溶化d.稱量e.滅菌
A.a(chǎn)→b→c→d→eB.e→b→d→c→a
C.b→d→c→a→e D.b→d→c→e→a
(2)如圖是植物組織培養(yǎng)的示意簡(jiǎn)圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
A
脫分化
B
再分化
C
①B表示的是
 
,它是由高度液泡化的、呈無(wú)定型狀態(tài)的薄壁細(xì)胞組成.
②A能被培養(yǎng)成為C的根本原因是
 
;
③植物激素中
 
是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素.
(3)凝膠色譜法和凝膠電泳法是分離蛋白質(zhì)的兩種常用方法,據(jù)此回答問(wèn)題.
①凝膠色譜法分離蛋白質(zhì)的原理是根據(jù)不同大小的蛋白質(zhì)分子在凝膠柱中的不同而實(shí)現(xiàn)分離的:
 
;
②使用電泳法分離蛋白質(zhì).是利用了
 
待分離樣品中各種分子的差異,以及
 
分子本身的、形狀的不同.
考點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng),植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題:
分析:培養(yǎng)基為微生物提供生長(zhǎng)、繁殖和積累代謝產(chǎn)物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).這些物質(zhì)歸納為碳源、氮源、生長(zhǎng)因子、無(wú)機(jī)鹽和水. 
培養(yǎng)基按存在形態(tài)分固體培養(yǎng)基、液體培養(yǎng)基;按功能分選擇培養(yǎng)基和鑒別培養(yǎng)基;按成分分天然培養(yǎng)基和合成培養(yǎng)基.
植物組織培養(yǎng)的過(guò)程:外植體
脫分化
愈傷組織
再分化
完整植株,其理論基礎(chǔ)為植物細(xì)胞的全能性.
解答: 解:(1)①培養(yǎng)基中的葡萄糖主要提供碳源.
②根據(jù)表格中配方看出,配方中加入了瓊脂,因此該培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基;又由于培養(yǎng)基中的沒(méi)有加入有機(jī)氮源,只加入尿素,因此該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基;同時(shí)培養(yǎng)基中沒(méi)有加入牛肉膏、蛋白胨等物質(zhì),因此屬于合成培養(yǎng)基.
③如果要對(duì)培養(yǎng)的菌落進(jìn)行純化,在平板畫(huà)線操作中,操作的第一步及每次畫(huà)線之前都要灼燒接種環(huán),目的是滅菌對(duì)接種環(huán)進(jìn)行.
④制備培養(yǎng)基的操作步驟是:b計(jì)算→d稱量→c熔化→e滅菌→a倒平板.
(2)如圖是植物組織培養(yǎng)的示意簡(jiǎn)圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
A
脫分化
B
再分化
C
①根據(jù)植物組織培養(yǎng)的過(guò)程可知,B表示愈傷組織,它是由高度液泡化的、呈無(wú)定型狀態(tài)的薄壁細(xì)胞組成.
②A離體的組織、器官之所有能被培養(yǎng)成為C完整植株,其根本原因是A、離體的細(xì)胞具有發(fā)育成該種植物所需的全部基因;
③植物激素中細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素.
(3)①凝膠色譜法分離蛋白質(zhì)的原理是根據(jù)不同大小的蛋白質(zhì)分子在凝膠柱中的不同移動(dòng)速率而實(shí)現(xiàn)分離的;
②使用電泳法分離蛋白質(zhì)是利用了待分離樣品中各種分子帶電性質(zhì)的差異,以及分子本身的大小、形狀的不同.
故答案為:
(1)①碳源         ②BD    ③滅菌④D
(2)①愈傷組織     ②A具有發(fā)育成該種植物所需的全部基因③細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素
(3)①移動(dòng)速率     ②帶電性質(zhì)大小
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了有關(guān)生物技術(shù)專題方面的相關(guān)知識(shí),要求考生要能夠識(shí)記培養(yǎng)基的成分、種類以及培養(yǎng)基的制備步驟等;識(shí)記組織培養(yǎng)的原理、過(guò)程;明確生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素在培養(yǎng)過(guò)程中的生理作用;區(qū)分識(shí)記凝膠色譜法和凝膠電泳法的原理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)曲線的敘述,正確的是( 。
A、甲、乙分別表示在不同濃度生長(zhǎng)素的作用下,燕麥根和芽的生長(zhǎng)變化情況,在濃度大于4時(shí)對(duì)兩器官的影響差異體現(xiàn)出生長(zhǎng)素作用的兩重性
B、若甲、乙分別表示不同濃度的生長(zhǎng)素類似物NAA對(duì)雙、單子葉植物生長(zhǎng)的影響,則濃度為4的NAA溶液能有效去除單子葉植物
C、若該圖表示溫度對(duì)甲、乙兩種酶催化活性的影響,則溫度為1時(shí)因?qū)煞N酶活性的影響效果不同而體現(xiàn)出甲酶具有高效性
D、若甲、乙分別表示自然狀態(tài)下兔和狼的種群增長(zhǎng)速率時(shí)間(年)的變化趨勢(shì),則2~3年間兩種群都出現(xiàn)出生率大于死亡率

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,A圖為葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,B圖為光合作用過(guò)程圖解,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題(在[]內(nèi)填序號(hào),橫線上填中文名稱.):

(1)A圖中的編號(hào)所代表的物質(zhì)分別是:②
 
;③
 
;④
 
;
(2)光合作用的過(guò)程可分為兩個(gè)階段,其中B圖的⑤表示
 
階段,其反應(yīng)場(chǎng)所在葉綠體(A 圖)的[
 
]
 
;這個(gè)階段為⑥的過(guò)程提供了
 
;
(3)若把某高等綠色植物從光下移到暗處,則葉片葉綠體中的C3含量將
 
(選填“升高”、“降低”或“不變”);
(4)葉綠體中的色素能吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能,其中葉綠素的合成必須要有
 
(無(wú)機(jī)鹽離子)參與.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程圖,請(qǐng)回答:
(1)若A、B是植物細(xì)胞,在細(xì)胞融合之前需要去除
 
,常用的方法是
 
法,此方法需用
 
 
處理細(xì)胞;A、B到細(xì)胞C的過(guò)程中,常用的物理方法是
 
,或用化學(xué)誘導(dǎo)劑
 
誘導(dǎo)融合,融合完成的標(biāo)志是
 

(2)若A、B是植物細(xì)胞,則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用
 
技術(shù)把D細(xì)胞培養(yǎng)成植株.
(3)在組織培養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中,除了提供水分和必要的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外,還需要在培養(yǎng)基中加入
 
 
.同時(shí),培養(yǎng)過(guò)程中,除保證必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,還必須保證的關(guān)鍵條件是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)碳循環(huán)模式圖回答下列問(wèn)題
(1)碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境中以
 
的形式存在.
(2)碳元素以
 
形式,通過(guò)C
 
作用進(jìn)入生物群落.
(3)碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間的循環(huán)形式為
 
;在生物群落中的流動(dòng)形為
 
,傳遞的渠道是
 

(4)大氣中二氧化碳的來(lái)源有三條途徑:化石燃料的燃燒; A
 
的分解; ③⑤
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體內(nèi)有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)部分結(jié)構(gòu)示意圖,圖中A、B和a、b、c代表相關(guān)結(jié)構(gòu),①、②、③代表不同的激素,X代表某個(gè)生理過(guò)程.回答下列問(wèn)題:
(1)A代表
 
,c代表
 

(2)興奮從A傳到B導(dǎo)致B興奮,在此過(guò)程中發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是
 
;此時(shí),c的膜內(nèi)電位變化是
 

(3)人體受到寒冷刺激后,將興奮傳至下丘腦的
 
,一方面使骨骼肌顫栗,另一方面使腎上腺素和
 
(填序號(hào))的含量升高,產(chǎn)熱增加.
(4)當(dāng)激素②含量過(guò)高時(shí),激素①、③含量會(huì)減少,這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.血糖含量降低時(shí),會(huì)刺激
 
細(xì)胞合成并分泌胰高血糖素,該激素調(diào)節(jié)血糖升高的原理是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

濱螺是一種小的海洋動(dòng)物,它們大量吸附于巖石、水草和碼頭樁基上,以吃海草和海藻為生.甲圖表示某石質(zhì)海灘的一個(gè)自然水坑中,濱螺與水坑中三種海藻間的相互關(guān)系.圖中括號(hào)內(nèi)的數(shù)字表示其種群密度,線上的數(shù)字表示濱螺食物中各種類所占的比例(%).把水坑中的濱螺按一定比例捉住移出水坑,研究濱螺對(duì)水坑中的所有海藻種類的影響及單位時(shí)間內(nèi)濱螺的密度增長(zhǎng)量的變化,結(jié)果如乙圖所示.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖如表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),則缺少的成分是
 

(2)調(diào)查濱螺種群密度常用的方法是
 

(3)乙圖中濱螺密度減少導(dǎo)致海藻種類數(shù)減少的主要原因是
 

(4)該水坑的濱螺的K值為
 
只/m2
(5)當(dāng)濱螺移走100只/m2(大約重200g)后,水坑中的乙藻最多增加
 
g.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人類鐮刀形細(xì)胞貧血癥病因圖解.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)過(guò)程①發(fā)生了堿基對(duì)的
 
而導(dǎo)致基因突變.
(2)圖中②表示的過(guò)程是
 

(3)由圖可知,決定纈氨酸的密碼子是
 

(4)該病例表明,基因能通過(guò)控制
 
的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.
(5)圖中含有堿基A的核苷酸的名稱是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在環(huán)境中CO2濃度一定、溫度適宜的情況下,測(cè)定植物葉片在不同光照條件下CO2的吸收或釋放量,結(jié)果如表(表中負(fù)值表示CO2釋放量),下列選項(xiàng)中不正確的是( 。
光照強(qiáng)度(klx) 2.0 4.0 6.0 8.0 9.0 10.0
CO2(mg/100cm2?h) -2.0 2.0 6.0 10.0 12.0 12.0
A、光照強(qiáng)度在8.0~9.0klx之間時(shí),葉綠體內(nèi)合成ATP的速率變大
B、光照強(qiáng)度在2.0klx時(shí),葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度
C、光照強(qiáng)度在8.0klx時(shí),葉肉細(xì)胞既吸收CO2又釋放O2
D、超過(guò)9.0klx時(shí),光合作用速率不再增加,此時(shí)主要是受外界CO2濃度的制約

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案