分析 1、細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁、染色質(zhì),核膜由雙層膜構(gòu)成,膜上有核孔,是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流的孔道;核仁在不同種類的生物中,形態(tài)和數(shù)量不同,它在細(xì)胞分裂過(guò)程中周期性的消失和重建;核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān).
2、染色質(zhì)、染色體的化學(xué)組成是DNA和蛋白質(zhì);染色質(zhì)和染色體是同一物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài).
3、分泌蛋白是在細(xì)胞內(nèi)合成、分泌到細(xì)胞外起作用的蛋白質(zhì);分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程:最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)由囊泡包裹著到達(dá)高爾基體,高爾基體對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步加工,然后形成囊泡經(jīng)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,該過(guò)程消耗的能量由線粒體提供.
4、氨基酸在核糖體中通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程.
5、分析題圖:題圖為真核細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖,其中1是核糖體、2是染色質(zhì)、3是高爾基體、4是核仁、5是核膜、6是核孔、7是中心體、8是內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
解答 解:題圖為真核細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖:
Ⅰ.(1)由題圖知,5核膜的外層膜與8內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連,從而加強(qiáng)了細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的聯(lián)系.
(2)題圖中的6是核孔,是細(xì)胞中大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道,可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流.
(3)題圖中的6是核仁,核仁與某些RNA合成及核糖體的組裝有關(guān).
(4)題圖中的2是染色質(zhì),其主要成分是蛋白質(zhì)和DNA.
(5)題圖中的7是中心體,中心體常見(jiàn)于動(dòng)物和某些低等植物細(xì)胞,與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān).
Ⅱ.若題圖中該細(xì)胞為豚鼠胰腺腺泡細(xì)胞,結(jié)合分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程可進(jìn)行以下分析:
(1)豚鼠胰腺腺泡細(xì)胞可產(chǎn)生分泌蛋白,若用含3H標(biāo)記的亮氨酸注射到如圖細(xì)胞中,結(jié)合分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程和題圖可知出現(xiàn)3H的細(xì)胞器依次為1核糖體、8內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、3高爾基體.
(2)氨基酸脫水縮合的過(guò)程中產(chǎn)生的水分子中的氫來(lái)自氨基和羧基、水分子中的氧來(lái)自羧基,若含18O的氨基酸在參與分泌蛋白合成過(guò)程中產(chǎn)生了H218O,那么水中的18O最可能來(lái)自于氨基酸的-COOH(羧基).
(3)結(jié)合分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程可知,與分泌蛋白的最后的分泌過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是高爾基體、細(xì)胞膜、線粒體.
(4)分泌蛋白是在細(xì)胞內(nèi)合成、分泌到細(xì)胞外起作用的蛋白質(zhì),胰島素、抗體等均是分泌蛋白.
故答案為:
Ⅰ.(1)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(2)6 核孔
(3)4 核仁
(4)蛋白質(zhì) DNA
(5)中心體 有絲分裂
Ⅱ.(1)1、8、3
(2)-COOH(羧基)
(3)高爾基體、細(xì)胞膜、線粒體(囊泡不作記分要求)
(4)胰島素(或抗體等)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合真核細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力,考生識(shí)記細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的圖象和功能、明確分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶的合成與運(yùn)輸過(guò)程一定不需要通過(guò)囊泡機(jī)制 | |
B. | 酶能降低酶促反應(yīng)的活化能,而溫度不能降低酶促反應(yīng)的活化能 | |
C. | 過(guò)氧化氫酶催化效果一定比Fe3+催化效果好 | |
D. | 過(guò)氧化氫酶催化過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生的氧氣量比Fe3+催化時(shí)要多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該氣體的消耗在有光和無(wú)光條件下都能進(jìn)行 | |
B. | 該細(xì)胞器內(nèi)含有能吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能的色素 | |
C. | 消耗該氣體的生理過(guò)程,不受光照強(qiáng)度和溫度等環(huán)境因素的影響 | |
D. | 能發(fā)生題中所述的生理過(guò)程的細(xì)胞,一定是能進(jìn)行光合作用的植物細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 80 | B. | 120 | C. | 280 | D. | 420 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脂肪的鑒定:切取花生子葉薄片→染色→洗去浮色→制片→觀察 | |
B. | 觀察細(xì)胞有絲分裂:解離洋蔥根尖→漂洗→染色→制片→觀察 | |
C. | 觀察線粒體:取黑藻幼嫩小葉→染色→制片→觀察 | |
D. | 觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離:制作洋蔥鱗片葉表皮裝片→觀察→滴入0.3g/ml蔗糖溶液→觀察 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 9:3:3:1 | B. | 1:1:1:1 | C. | 3:1:3; l | D. | 3:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Fe Mn Zn Mg | B. | Zn Cu Mg Ca | C. | Zn Cu B Mn | D. | Mg Mn Cu Mo |
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