下圖為人體內(nèi)常見(jiàn)的兩種不同類型細(xì)胞通訊方式。相關(guān)說(shuō)法正確的是
A.胰島細(xì)胞分泌的激素通過(guò)血液運(yùn)輸調(diào)節(jié)肝細(xì)胞生命活動(dòng)的方式屬于體液調(diào)節(jié)
B.A圖中的激素不一定是起降血糖的作用
C.如果B圖所示的靶細(xì)胞為人體唾液腺細(xì)胞,那么1應(yīng)該屬于傳入神經(jīng),靶細(xì)胞屬于效應(yīng)器
D.2所釋放的某種物質(zhì)可使該靶細(xì)胞發(fā)生興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即在靶細(xì)胞內(nèi)被分解
AB
【解析】胰島細(xì)胞分泌的激素通過(guò)血液運(yùn)輸調(diào)節(jié)肝細(xì)胞生命活動(dòng)的方式屬于體液調(diào)節(jié)中激素調(diào)節(jié),故A正確;胰島細(xì)胞可產(chǎn)生胰島素或胰高血糖素,不一定都起降血糖的作用,B正確;若B圖所示靶細(xì)胞為人體唾液腺細(xì)胞,那么1應(yīng)該屬于傳出神經(jīng),靶細(xì)胞為效應(yīng)器,C錯(cuò)誤;神經(jīng)遞質(zhì)在細(xì)胞間隙內(nèi)分解,不是在靶細(xì)胞內(nèi),D錯(cuò)。
考點(diǎn): 細(xì)胞間的信息交流
考點(diǎn)分析: 考點(diǎn)1:人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 考點(diǎn)2:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 考點(diǎn)3:神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系 考點(diǎn)4:神經(jīng)調(diào)節(jié)與行為 試題屬性
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江富陽(yáng)二中高二上學(xué)期第三次質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
醫(yī)學(xué)上把LDL稱為低密度脂蛋白,是一類富含膽固醇的蛋白質(zhì)(膽固醇包裹于蛋白質(zhì)內(nèi)部),體內(nèi)多余的LDL易沉積在動(dòng)脈的管壁上,會(huì)引起嚴(yán)重的動(dòng)脈粥樣硬化病變。進(jìn)一步研究表明:人體內(nèi)有2/3的LDL可借助LDL受體途徑進(jìn)行代謝,完成對(duì)LDL的降解(如下圖所示),據(jù)圖分析正確的是
A.溶酶體是單層膜構(gòu)成的細(xì)胞器,其內(nèi)的水解酶能降解LDL
B.膽固醇從溶酶體中釋放出去,需要載體蛋白協(xié)助
C.LDL進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)與線粒體無(wú)關(guān),僅與膜上的受體有關(guān)
D.在LDL的降解過(guò)程中,體現(xiàn)了生物膜的功能特點(diǎn)
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇阜寧中學(xué)高二上第三次階段檢測(cè)生物試卷(選修)(解析版) 題型:選擇題
分離纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作有誤的是
A.經(jīng)選擇培養(yǎng)后即可將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上
B.選擇培養(yǎng)這一步可省略,但纖維素分解菌少
C.經(jīng)稀釋培養(yǎng)后,用剛果紅染色
D.此實(shí)驗(yàn)中需設(shè)置對(duì)照組
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇阜寧中學(xué)高二上第三次階段檢測(cè)生物試卷(選修)(解析版) 題型:選擇題
圖為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖,下列敘述正確的是
A.①③都必須通過(guò)消化系統(tǒng)才能完成
B.細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境交換的④主要為養(yǎng)料和氧氣
C.人的內(nèi)環(huán)境中含有葡萄糖、血紅蛋白等
D.⑥可表述為:體內(nèi)細(xì)胞可與外界環(huán)境直接地進(jìn)行物質(zhì)交換
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省東臺(tái)市高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)多細(xì)胞生物調(diào)節(jié)生命活動(dòng)需依靠細(xì)胞通訊。細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過(guò)介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)的過(guò)程。下圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例,請(qǐng)分析回答:
(1)A圖中過(guò)程②起 作用,起作用的激素是 ,過(guò)程①起作用的激素是 。
(2)B圖中a神經(jīng)元受到刺激時(shí)膜外電位變化是 ,突觸在傳遞信號(hào)時(shí),信號(hào)的轉(zhuǎn)換形式是 。
(3)C圖是單核巨噬細(xì)胞吞噬病原體過(guò)程示意圖。圖中的“抗原多肽”是經(jīng)過(guò)處理后暴露出來(lái)的特定抗原,它將被直接呈遞給 ,再呈遞給B細(xì)胞后,B細(xì)胞增殖分化成
為 ,并完成特異性免疫。
(4)D圖中X代表的刺激是 ;胰島B細(xì)胞分泌的激素是 ,該激素被肝細(xì)胞膜上的受體識(shí)別,該受體的化學(xué)成分是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省東臺(tái)市高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)右圖的敘述,正確的是
A.圖中只有兩條捕食食物鏈
B.細(xì)菌與狐之間既捕食又競(jìng)爭(zhēng)
C.細(xì)菌在捕食鏈中占有第二、三、四、五共四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D.狐既是次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者,還是四級(jí)消費(fèi)者
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省東臺(tái)市高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)圖示的敘述,不正確的是
A.若該圖表示甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié),則c分泌的激素過(guò)多,對(duì)a分泌d、b分泌e具有抑制作用
B.如果該圖表示一個(gè)完整的反射弧,則a表示感受器,b表示神經(jīng)中樞,c表示效應(yīng)器,且其中的信息以局部電流的形式由a傳到c
C.如果a表示抗原,b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞,c為B細(xì)胞,則該過(guò)程表示體液免疫的某些階段
D.若該圖表示基因的表達(dá)過(guò)程,則e過(guò)程發(fā)生于核糖體中
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖南省益陽(yáng)市高一12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在探究實(shí)驗(yàn)“植物細(xì)胞的吸水和失水”中,某同學(xué)在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),提出了“假如細(xì)胞壁也相當(dāng)于一層半透膜,實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有什么不同”的問(wèn)題。下列分析正確的是( )
A.實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同,因?yàn)橘|(zhì)壁分離的原因是由于細(xì)胞失水后,原生質(zhì)層隨液泡的縮小而縮小,而細(xì)胞壁不能縮小,引起了質(zhì)壁分離
B.實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同,因?yàn)橘|(zhì)壁分離的原因是由于細(xì)胞失水,而原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁的大,引起了質(zhì)壁分離
C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相同,細(xì)胞壁與原生質(zhì)層一起縮小,不能發(fā)生質(zhì)壁分離
D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相同,細(xì)胞壁不能縮小,不能發(fā)生質(zhì)壁分離
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河北省保定市高三12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖為種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線,有關(guān)敘述不正確的是
A.改善空間和資源條件有望使K值提高
B.BC段種群增長(zhǎng)速率逐漸下降,出生率一定小于死亡率
C.B到C變化過(guò)程中,其天敵捕食成功率將會(huì)增加
D.曲線Y表明自然狀態(tài)下種群無(wú)法實(shí)現(xiàn)最大增長(zhǎng)率
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