如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖．下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述，正確的是（　　）
A、①屬于生物膜系統(tǒng)，因其上有④，所以能讓各種分子進(jìn)出
B、②是遺傳物質(zhì)的載體，能被酸性染料染色
C、③位于細(xì)胞核的中央，是細(xì)胞核功能的控制中心
D、在有絲分裂的前期，①②③都會(huì)發(fā)生變化
考點(diǎn)：細(xì)胞核的功能,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題：
分析：細(xì)胞核包括核膜（將細(xì)胞核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開）、染色質(zhì)（DNA和蛋白質(zhì)）、核仁（與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)）、核孔（核膜上的核孔的功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流）．
功能：細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心．
解答： 解：A、①是核膜，屬于生物膜系統(tǒng)，④是核孔，允許部分大分子物質(zhì)通過，A錯(cuò)誤；
B、②是染色質(zhì)，是遺傳物質(zhì)的載體，能被堿性染料染成深色，B錯(cuò)誤；
C、③是核仁，位于細(xì)胞核中央，與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、在有絲分裂前期，核膜、核仁消失，染色質(zhì)高度螺旋化形成染色體，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，解題關(guān)鍵是識(shí)記細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一株盆栽植物甲，其不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)用乙圖表示，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、如將該植物向左側(cè)水平放置，根將向下生長(zhǎng)，表現(xiàn)出生長(zhǎng)素作用的兩重性
B、甲圖①處生長(zhǎng)素濃度可用乙圖f點(diǎn)表示，此處生長(zhǎng)受到抑制
C、給予該植物右側(cè)光照，③④側(cè)生長(zhǎng)素濃度可分別用乙圖c、g點(diǎn)表示
D、如果摘除甲圖中的部位①，則②處生長(zhǎng)素濃度會(huì)高于10-6mol?L-1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家恩格爾曼用透過三棱鏡的光照射水綿臨時(shí)裝片，發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌大量聚集在如圖所示區(qū)域．以下分析正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)過程中裝片需放置在沒有空氣的黑暗環(huán)境中是為了設(shè)置自變量
B、水綿光合作用產(chǎn)生的氧氣能進(jìn)入細(xì)菌的線粒體與[H]結(jié)合生成H2O
C、圖中細(xì)菌分布的差異是由于水綿不同區(qū)域光合作用強(qiáng)度不同造成的
D、水綿葉綠體產(chǎn)生的ATP直接為核DNA復(fù)制提供能量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述不正確的是（　�。�
A、從根本上講，沒有突變，就沒有生物的進(jìn)化
B、種群基因頻率的變化趨勢(shì)能反映生物進(jìn)化的方向
C、只有隔離才能阻止種群間的基因交流
D、不同物種之間，在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展這就是共同進(jìn)化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于各種生物膜的說法，正確的是（　�。�
A、線粒體內(nèi)膜是線粒體中生成ATP的主要場(chǎng)所
B、突觸后膜上的受體與神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)生特異性識(shí)別后，神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
C、細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系，共同組成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
D、葉綠體的類囊體上附著大量與光合作用有關(guān)的酶，是生成光合產(chǎn)物的主要場(chǎng)所

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

反義RNA是指與mRNA或其它RNA互補(bǔ)的小分子RNA，當(dāng)其與特定基因的mRNA互補(bǔ)結(jié)合，可阻斷該基因的表達(dá)．研究發(fā)現(xiàn)抑癌基因的一個(gè)鄰近基因能指導(dǎo)合成反義RNA，其作用機(jī)理如圖．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、將該反義RNA導(dǎo)入正常細(xì)胞，可能導(dǎo)致正常細(xì)胞癌變
B、反義RNA不能與DNA互補(bǔ)結(jié)合，故不能用其制作DNA探針
C、能夠抑制該反義RNA形成的藥物有助于預(yù)防癌癥的發(fā)生
D、該反義RNA能與抑癌基因轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基序列互補(bǔ)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

同一生物個(gè)體的不同細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上可以有穩(wěn)定性的差異，這是細(xì)胞分化引起的．如果從分子水平上分析，引起同一生物個(gè)體不同細(xì)胞差異的根本原因是以下哪種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的不同（　�。�
A、mRNAB、DNA
C、蛋白質(zhì)D、核糖核苷酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物生命歷程普遍存在的生命現(xiàn)象，下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述正確的（　　）
A、被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過細(xì)胞凋亡完成的
B、蝌蚪發(fā)育時(shí)尾巴消失的過程發(fā)生了細(xì)胞分化
C、葉肉細(xì)胞能進(jìn)行mRNA的合成，說明它已經(jīng)發(fā)生了分化
D、細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá)，細(xì)胞種類增多

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組為了探究酵母菌生長(zhǎng)的最適溫度，他們利用如圖裝置設(shè)置了5組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)裝置中都加人等量的葡萄糖絡(luò)液．如表為該小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（單位：106個(gè)/mL）．
時(shí)間
溫度		0h24h48h72h96h120h
15℃1.23.03.84.64.03.2
20℃1.25.05.34.22.11.2
25℃1.25.25.64.62.91.0
30℃1.24.95.54.82.21.3
35℃1.21.51.82.02.21.3
（1）實(shí)驗(yàn)過程中，每隔24小時(shí)取，定量的酵母菌培養(yǎng)液．用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù)，估算試管中酵母菌種群密度，這種方法稱為
 
法．為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，需要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)中的
 
（至少答兩點(diǎn)）等無關(guān)變量．
（2）據(jù)表分析，酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的最適溫度范圍是
 
℃．同一溫度條件下，若提高培養(yǎng)液中酵母菌的接種量，則該組別中酵母菌種群的K值將
 
．
（3）如果酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，甲圖裝置中的紅色液滴
 
移動(dòng)；如果酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸，甲圖裝置中的紅色液滴
 
移動(dòng)．
（4）利用蘋果生產(chǎn)果酒，通常先將蘋果榨汁，榨汁時(shí)若加人適量的果膠酶，可將果膠分解成
 
，從而提高果汁的出汁率和澄清度．經(jīng)酵母菌發(fā)酵生成果酒后，若需進(jìn)一步利用該裝置生產(chǎn)蘋果醋，則需改變的條件有：
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案