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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①、② | B、③、⑥ |
C、④、⑤ | D、②、④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、促進(jìn)果實(shí)成熟 |
B、獲得無(wú)籽果實(shí) |
C、處理扦插的枝條以促進(jìn)生根 |
D、殺除田間的雙子葉植物雜草 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、剛移出時(shí)下部葉生長(zhǎng)遲緩,P在體內(nèi)難以再利用 |
B、移出6小時(shí)內(nèi)苗中P的相對(duì)含量穩(wěn)定,不斷發(fā)生著再利用 |
C、移出前后P的再利用始終受到調(diào)節(jié),P優(yōu)先分布于生長(zhǎng)旺盛部位 |
D、移出后數(shù)天苗中P的相對(duì)含量穩(wěn)定,不會(huì)表現(xiàn)出缺乏癥 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、物質(zhì)循環(huán)使得生物圈在物質(zhì)上是一個(gè)自給自足的系統(tǒng) |
B、物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的 |
C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,消耗的能量就越多,所以一條食物鏈一般不超5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系,具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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