如圖是兩種細(xì)胞間信息傳遞的實(shí)例,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、H腺體只能表示胰島B細(xì)胞
B、激素特異性地運(yùn)送到肝細(xì)胞附近,與受體結(jié)合
C、G物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),要經(jīng)過(guò)受體才能將信息傳遞給下一個(gè)神經(jīng)元
D、激素的運(yùn)輸需要經(jīng)過(guò)內(nèi)環(huán)境,而G物質(zhì)的運(yùn)輸不需要
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:圖中信息可知,描述了通過(guò)激素和神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)行了細(xì)胞間的信息交流.
1、調(diào)節(jié)血糖的激素:
(1)胰島素:(降血糖)
分泌部位:胰島B細(xì)胞
作用機(jī)理:①促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞,并在組織細(xì)胞內(nèi)氧化分解、合成糖元、轉(zhuǎn)變成脂肪酸等非糖物質(zhì).②抑制肝糖元分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖(抑制2個(gè)來(lái)源,促進(jìn)3個(gè)去路)
(2)胰高血糖素:(升血糖)
分泌部位:胰島A細(xì)胞
作用機(jī)理:促進(jìn)肝糖元分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖(促進(jìn)2個(gè)來(lái)源)
2、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞:
(1)神經(jīng)元之間的興奮傳遞就是通過(guò)突觸實(shí)現(xiàn)的
(2)興奮的傳遞方向:由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡內(nèi),所以興奮在神經(jīng)元之間(即在突觸處)的傳遞是單向的,只能是:突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜,(上個(gè)神經(jīng)元的軸突→下個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突).
解答: 解:A、H腺體可表示胰島B細(xì)胞和胰島A細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、激素通過(guò)體液調(diào)節(jié),能作用于靶細(xì)胞--肝細(xì)胞,與其細(xì)胞上受體結(jié)合,運(yùn)輸不具有特異性,B錯(cuò)誤;
C、G物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),傳遞神經(jīng)元間的興奮,作用于突觸后膜,與后膜上受體結(jié)合,C正確;
D、G物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),由突觸前膜釋放,經(jīng)過(guò)突觸間隙,作用于突觸后膜.突觸間隙的液體是組織液屬于內(nèi)環(huán)境,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在市場(chǎng)上可見(jiàn)到發(fā)育不均勻的西瓜(歪瓜),若切開后,可發(fā)現(xiàn)凹側(cè)的種子大部分未發(fā)育.這種現(xiàn)象可解釋為(  )
A、種子發(fā)育需要果實(shí)提供營(yíng)養(yǎng)
B、發(fā)育著的種子可以合成大量生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育
C、凹側(cè)見(jiàn)不到陽(yáng)光,不能形成種子
D、由于果實(shí)產(chǎn)生的生長(zhǎng)素分布不均勻造成部分種子不發(fā)育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種蛋白質(zhì)分子由A、B、C三條肽鏈構(gòu)成,其中A鏈有32個(gè)氨基酸,B鏈有45個(gè)氨基酸,C鏈有53個(gè)氨基酸,這個(gè)蛋白質(zhì)分子中肽鍵的數(shù)目是( 。
A、126個(gè)B、127個(gè)
C、128個(gè)D、129個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

進(jìn)行有性生殖的生物,其親子代之間總是存在著一定的差異,其主要原因是(  )
A、基因重組B、基因突變
C、染色體畸變D、生活條件改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。 
A、該圖示可以說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)可調(diào)控內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)
B、感受器→①→下丘腦→⑦→內(nèi)分泌腺構(gòu)成一個(gè)完整的反射弧
C、①過(guò)程既有電信號(hào)的傳導(dǎo)又可能有化學(xué)信號(hào)的傳導(dǎo)
D、如果內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則⑥的增加可引起③和④的增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

無(wú)氧呼吸比有氧呼吸釋放的能量少,其原因是( 。
A、只發(fā)生在低等生物中
B、有機(jī)物分解不徹底
C、酶的催化效率不高
D、反應(yīng)過(guò)程比較簡(jiǎn)單

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

預(yù)防遺傳病發(fā)生最簡(jiǎn)單有效的方法是( 。
A、禁止近親結(jié)婚
B、進(jìn)行產(chǎn)前診斷
C、進(jìn)行遺傳咨詢
D、提倡適齡生育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.

(1)圖中[1]結(jié)構(gòu)的主要成分是
 

(2)若某細(xì)胞含有A、B兩圖中各種細(xì)胞器,則為
 
細(xì)胞.
(3)在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),有結(jié)構(gòu)[
 
]
 
參與細(xì)胞壁的形成.
(4)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要是由[
 
]
 
供給,該結(jié)構(gòu)的主要功能是進(jìn)行
 
.完成上述生理過(guò)程所需的酶是由[
 
]
 
合成的.
(5)與遺傳有關(guān)的物質(zhì)[12]所示的化學(xué)組成主要為
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

體細(xì)胞染色體圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)此果蠅的性染色體為
 
(填圖中數(shù)字),這是
 
性果蠅.
(2)此果蠅體細(xì)胞中,有
 
對(duì)常染色體,
 
對(duì)等位基因,1和3是
 
染色體,A和a是
 
基因,A和B是
 
基因.
(3)果蠅產(chǎn)生的配子中,含ABCD基因的配子所占的比例為
 

(4)與該果蠅進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)時(shí),選用的果蠅的基因型可表示為
 

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