圖1A、B、C分別表示某雄性哺乳動(dòng)物(2n)在有性生殖過(guò)程中不同時(shí)期的細(xì)胞,a、b、c、d表示某四種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的數(shù)量變化.
(1)根據(jù)a、b、c、d在不同時(shí)期的數(shù)量變化規(guī)律,判斷它們分別指什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì):a:
 
;b:
 
;c:
 
;d:
 

(2)A所表示的細(xì)胞名稱為
 

(3)基因分離定律主要在圖中的哪一時(shí)期完成的?
 
(用字母表示)
(4)可能不含Y染色體的細(xì)胞是
 
(用字母表示)
(5)圖2所示細(xì)胞屬于圖中的
 
時(shí)期,若形成這一細(xì)胞的生物基因型為AaBb,1位點(diǎn)為A,2位點(diǎn)為a,造成這一現(xiàn)象可能的原因是
 
.如果該細(xì)胞減數(shù)分裂正常進(jìn)行,至少能產(chǎn)生
 
種不同基因型的配子.
考點(diǎn):減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,配子形成過(guò)程中染色體組合的多樣性,基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中,A時(shí)期d為0,說(shuō)明d代表染色單體,細(xì)胞處于減數(shù)分裂間期DNA未復(fù)制時(shí)期;B時(shí)期bd為c的2倍,說(shuō)明b代表DNA、c代表染色體,細(xì)胞處于減數(shù)第一分裂過(guò)程中;C時(shí)期a加倍,而bcd都減半,說(shuō)明a代表細(xì)胞數(shù)目,細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂的前期和中期.圖2同源染色體配對(duì),形成四分體.
解答: 解:(1)根據(jù)a、b、c、d在不同時(shí)期的數(shù)量變化規(guī)律,a為細(xì)胞個(gè)數(shù),b為DNA數(shù),c為染色體數(shù),d為染色單體數(shù).
(2)由于A所表示的細(xì)胞中染色體和DNA都只有2n,說(shuō)明細(xì)胞沒(méi)有開(kāi)始進(jìn)行細(xì)胞分裂;又細(xì)胞來(lái)自雄性哺乳動(dòng)物,故為精原細(xì)胞.
(3)基因分離定律的實(shí)質(zhì)是等位基因分離,而等位基因的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,所以基因分離定律主要在圖中的B時(shí)期完成.
(4)由于減數(shù)第一次分裂過(guò)程中,同源染色體分離,所以可能不含染色體的是處于減數(shù)第二次分裂的細(xì)胞,即C.
(5)圖2中同源染色體配對(duì),形成四分體,屬于減數(shù)第一次分裂前期,因此屬于圖中的B時(shí)期.
A圖中無(wú)染色單體的為精原細(xì)胞;基因自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期;由于在減數(shù)分裂間期基因突變或在減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期發(fā)生交叉互換,所以1位點(diǎn)為A,2位點(diǎn)為a.該細(xì)胞減數(shù)分裂正常進(jìn)行,至少能產(chǎn)生4種不同基因型的配子,即AB、Ab、aB和ab.
故答案為:
(1)細(xì)胞個(gè)數(shù) DNA分子數(shù) 染色體數(shù) 染色單體數(shù) 
(2)精原細(xì)胞 
(3)B 
(4)C
(5)B 基因突變或交叉互換 4
點(diǎn)評(píng):本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將玉米的一個(gè)根尖細(xì)胞放在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期,然后將子代細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng).下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)染色體的放射性標(biāo)記分布情況的描述,正確的是( 。
A、第二次分裂結(jié)束只有一半的細(xì)胞具有放射性
B、第二次分裂結(jié)束具有放射性的細(xì)胞可能有4個(gè)
C、在第二次分裂的中期每條染色體的兩條單體都被標(biāo)記
D、在第二次分裂的中期只有半數(shù)的染色體中一條單體被標(biāo)記

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在離體番茄根吸收K+與氧分壓的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)氧分壓為5%-10%時(shí),K+的吸收量達(dá)到最高值.之后,氧分壓繼續(xù)提高,K+的吸收量不再增加.對(duì)此合理的解釋是( 。
A、氧分壓影響載體的活動(dòng)
B、外界溶液中K+濃度降低
C、運(yùn)載K+的載體減少
D、氧分壓增加,細(xì)胞膜上載體數(shù)不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂過(guò)程,得出如圖所示的結(jié)果,其中圖甲表示有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中信使RNA含量的變化,圖乙是有絲分裂顯微照片.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲結(jié)果表明細(xì)胞核中染色單體的形成是在
 
階段完成的,細(xì)胞分裂過(guò)程中核糖體功能最活躍的時(shí)期是
 
階段.(填字母代號(hào))
(2)圖甲表示d、e階段細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少,最可能的原因是
 

(3)使用顯微鏡觀察有絲分裂裝片時(shí),欲把乙圖中的A細(xì)胞移到視野中央,具體操作是
 

(4)圖中c時(shí)期細(xì)胞核DNA、染色體與染色單體比例為
 
,這種比例將維持到細(xì)胞分裂的
 
期才可能開(kāi)始變化.
(5)在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)什么處理,在乙圖中會(huì)觀察到分裂中期的細(xì)胞染色體數(shù)目較正常多一倍?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機(jī)物,生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng),基本上都是在酶的催化下進(jìn)行的.請(qǐng)根據(jù)下列有關(guān)酶促反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作,回答相關(guān)問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)操作 試    管
A B C D E F
1.加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的可溶性淀粉溶液1mL + + - - + -
2.加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的蔗糖溶液1mL - - + + - +
3.加入唾液淀粉酶原液1mL + - + - - -
4.加入蔗糖酶溶液1mL - + - + - -
5.加入蒸餾水1mL - - - - + +
6.酶促水解反應(yīng) 搖勻,37℃水浴中保溫10min
7.向每個(gè)試管中加入斐林試劑2mL 搖勻,沸水浴中加熱1~2min
8.觀察并記錄各試管內(nèi)的變化
注:表中“+”為加入,“-”為未加入
(1)本實(shí)驗(yàn)的變量是
 

(2)制備淀粉溶液時(shí)需加熱煮沸,但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用,這是防止
 

(3)上述實(shí)驗(yàn)中,
 
號(hào)試管能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀,本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為
 

(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,E、F號(hào)試管起
 
作用.如果E、F號(hào)試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀,可能有很多原因,下列分析正確的是(用序號(hào)表示)
 

①淀粉溶液、蔗糖溶液不純,混有還原性糖②淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時(shí)間太長(zhǎng),其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原性糖③試管不干凈、上面留有還原性糖④實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,膠頭滴管混用、錯(cuò)用
(5)如果條件所限,只保留兩支試管,也能初步得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,請(qǐng)你寫出可能的組合
 

(6)本實(shí)驗(yàn),能否用碘液代替斐林試劑
 
(能/不能).理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某雌雄同體植物花的顏色由兩對(duì)基因(A和a,B和b)控制,A基因控制色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應(yīng)相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應(yīng)出現(xiàn),BB和Bb的效應(yīng)不同).其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
基因型 A_Bb A_bb A_BB或aa_ _
表現(xiàn)型 粉色 紅色 白色
(1)純合白色植株和純合紅色植株作親本雜交,子一代全部都是粉色植株.請(qǐng)寫出可能出現(xiàn)這種雜交結(jié)果的親本基因型組合:
 

(2)若不知兩對(duì)基因(A和a,B和b)是在同一對(duì)同源染色體上,還是在兩對(duì)同源染色體上,某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進(jìn)行探究.
①實(shí)驗(yàn)假設(shè):這兩對(duì)基因在染色體上的位置存在三種類型.請(qǐng)你在如圖方框中補(bǔ)充第三種類型(用豎線表示染色體,黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn)).
②實(shí)驗(yàn)方法:該粉色植株自交.
③實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:粉色植株自交.
第二步:觀察并統(tǒng)計(jì)子代植株花的顏色和比例.
④實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果(不考慮交叉互換)及相應(yīng)的結(jié)論:
a、若子代植株花為粉色:白色=1:1,則兩對(duì)基因的位置關(guān)系符合圖中第
 
種類型;
b、若
 
,則兩對(duì)基因的位置關(guān)系符合圖中第二種類型;
c、若
 
,兩對(duì)基因的位置關(guān)系符合圖中第
 

(3)若上訴兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上,則粉色植株(AaBb)自交后代中,子代白色植株的基因型有
 
種,白色植株中a的基因頻率是
 
(用分?jǐn)?shù)表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知果蠅的灰身和黑身是一對(duì)相對(duì)性狀,基因位于常染色體上.將純種的灰身果蠅和黑身果蠅雜交,F(xiàn)1全為灰身.讓F1自由交配產(chǎn)生F2,將F2中的灰身果蠅取出,讓其自由交配,后代中灰身和黑身果蠅的比例為(  )
A、1:1B、2:1
C、3:1D、8:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AaBbCc(獨(dú)立遺傳)的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞和一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞分別產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞基因型的種類數(shù)比為( 。
A、4:1B、3:1
C、2:1D、1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四組示意圖可表示蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性原因的是( 。
A、①②③B、①②③④C、③D、④

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同步練習(xí)冊(cè)答案