圖箭頭表示神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)途徑.給予圖中刺激條件下,其中哪一條最為正確(  )
A、aB、bC、cD、d
考點(diǎn):神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中共有3個突觸結(jié)構(gòu),四個神經(jīng)元;a為雙向傳導(dǎo)到每個神經(jīng)元,b為單向傳導(dǎo),c為雙向傳導(dǎo)到兩個神經(jīng)元,d為雙向傳導(dǎo)到三個神經(jīng)元.明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突.
解答: 解:興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.根據(jù)題意和圖示分析可知:神經(jīng)沖動能在被刺激的神經(jīng)元上雙向傳導(dǎo),所以B不正確;神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,不能傳遞到上一個神經(jīng)元,所以A不正確;但神經(jīng)沖動能通過突觸結(jié)構(gòu)向下一個神經(jīng)元傳遞,所以C不正確;因此,正確的是D.
故選:D.
點(diǎn)評:本題考查興奮傳導(dǎo)和傳遞的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列是幾種常見的單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)示意圖.有關(guān)該組生物的敘述錯誤的是(  )
A、圖中各細(xì)胞中都含有DNA
B、具有核膜、核仁的細(xì)胞是①②③
C、生物②③④都不含細(xì)胞壁
D、①⑤都能進(jìn)行光合作用,但⑤不含葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于線粒體和葉綠體的敘述正確的是( 。
A、線粒體只能分解有機(jī)物,葉綠體只能合成有機(jī)物
B、線粒體和葉綠體都只能分解有機(jī)物
C、線粒體和葉綠體都只能在白天工作
D、二者在白天都可以工作,線粒體在晚上也能工作

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科目:高中生物 來源: 題型:

能明顯、全面體現(xiàn)甲狀腺激素的三個方面功能的研究實(shí)驗(yàn)是( 。
A、用含有甲狀腺制劑的飼料喂蝌蚪
B、用手術(shù)摘除成年狗的甲狀腺
C、用手術(shù)摘除小狗的甲狀腺
D、切除蝌蚪的甲狀腺

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列說法正確的是( 。
A、生物的變異為生物進(jìn)化提供了原材料,也決定了生物進(jìn)化的方向
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位,地理隔離是形成新物種的標(biāo)志
C、在自然選擇的作用下種群基因頻率發(fā)生不定向改變,導(dǎo)致生物朝著一定的方向進(jìn)化
D、不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化進(jìn)而形成生物多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是不同濃度生長素對玉米胚芽鞘的伸長生長的影響.按圖示方法處理,去除尖端的玉米胚芽鞘會向直立生長的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是生長素發(fā)現(xiàn)過程中的部分實(shí)驗(yàn)示意圖,根據(jù)圖中信息判斷,下列說法錯誤的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)一證明感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端
B、實(shí)驗(yàn)二證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部
C、實(shí)驗(yàn)三證明胚芽鞘的彎曲生長,是尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的
D、實(shí)驗(yàn)四證明造成胚芽鞘彎曲的原因來自瓊脂塊

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)某激素的分泌及作用機(jī)制(圖中數(shù)字代表物質(zhì),字母代表生理過程),請據(jù)圖分析回答:

(1)寒冷環(huán)境中,甲分泌的
 
激素增多,作用于乙,導(dǎo)致甲狀腺分泌的激素①增多,此時激素①的生理作用主要是
 

(2)若人體內(nèi)的激素①增多,進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)的過程是
 

(3)激素①進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)可通過影響基因的表達(dá)過程而調(diào)節(jié)生命活動,圖中的過程e、f分別表示
 

(4)③進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)時穿越了
 
層生物膜結(jié)構(gòu).若在③上同時結(jié)合多個核糖體,則經(jīng)過f過程得到的④是否相同?
 

(5)若②中的某個堿基對改變了,則④的結(jié)構(gòu)和功能是否改變?
 
.理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有關(guān)動植物生命活動調(diào)節(jié)的問題:

(1)圖為動物生命活動調(diào)節(jié)的示意圖,甲、乙、丙代表內(nèi)分泌器官或組織,請分析回答:
①如果A、B兩種物質(zhì)之間存在拮抗作用,則甲結(jié)構(gòu)最可能是
 
;物質(zhì)A的調(diào)節(jié)作用在肝臟中主要表現(xiàn)為
 

②下丘腦通過a-b結(jié)構(gòu)將興奮以
 
方式傳導(dǎo)到結(jié)構(gòu)甲,其中興奮部位的膜內(nèi)外電荷分布情況為
 

③若丙代表甲狀腺,持續(xù)添加物質(zhì)E飼喂正常動物,則該動物物質(zhì)D的分泌量的變化是
 

(2)將剛剛萌發(fā)的黃瓜種子先在2種溶液中浸泡24小時,然后種植.統(tǒng)計植株上雌花與雄花的平均數(shù)及比值見表結(jié)果.表中并未體現(xiàn)出乙烯利應(yīng)有的作用,有人認(rèn)為是濃度不適宜引起的.請參照上面的實(shí)驗(yàn)過程,完成“尋找乙烯利對黃瓜花的性別比產(chǎn)生影響的最適濃度”的探究實(shí)驗(yàn).(假定最適濃度在100~300毫克/升之間).
處理 雄花平均數(shù) 雌花平均數(shù) 比值(雄花:雌花)
清水(對照) 21.1 3.8 5.6
乙烯利(1000毫克/升) 19.6 3.7 5.3
(注:乙烯利是有機(jī)化合物,純品為白色針狀結(jié)晶體,溶于水,對植物的作用相當(dāng)于乙烯)
材料用具:萌發(fā)的黃瓜種子若干、乙烯利晶體、清水等.
方法步驟:①選出飽滿且萌發(fā)狀態(tài)相同的黃瓜種子,平均分成五組,編號A.B、C、D、E.
 

 

④連續(xù)觀察6周,記錄并統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù).

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