【題目】根據(jù)圖回答問題:
(1)圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中對(duì)應(yīng)于_________________。
(2)一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中對(duì)應(yīng)于__________。
(3)所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中對(duì)應(yīng)于__________。
(4)所有的生物組成__________。
(5)圖中屬于原核生物的是__________,屬于自養(yǎng)生物的是__________,含有染色體的是____________________________。
(6)與蛇相比,細(xì)菌最本質(zhì)的區(qū)別是__________________________________________。
【答案】生態(tài)系統(tǒng)個(gè)體種群群落細(xì)菌綠色植物除細(xì)菌外的所有生物無以核膜為界限的細(xì)胞核
【解析】
由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫原核生物,由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫真核生物;原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,沒有核膜、核仁和染色體,原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu),也含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì)。生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次是:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈.從細(xì)胞到生物圈,生命系統(tǒng)層層相依,又各自有特定的組成。
(1)生態(tài)系統(tǒng)在一定空間范圍內(nèi),植物、動(dòng)物、微生物等所有與其生活的無機(jī)環(huán)境,通過能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)而形成的相互作用、相互依存的動(dòng)態(tài)復(fù)合體,圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于生態(tài)系統(tǒng)。
(2)一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于個(gè)體。
(3)同一地域、同種生物的所有個(gè)體構(gòu)成種群,故所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于種群。
(4)一定區(qū)域內(nèi)所有的生物組成一個(gè)生物群落。
(5)圖中屬于原核生物的是細(xì)菌,屬于自養(yǎng)生物的是綠色植物,由于題圖中的細(xì)菌是原核生物,其它生物均是真核生物,所以題圖中的生物中除了細(xì)菌外都含有染色體。
(6)細(xì)菌屬于原核生物,蛇屬于真核生物,細(xì)菌與真核細(xì)胞的根本區(qū)別是無以核膜為界限的細(xì)胞核。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機(jī)物A和E的元素組成及相互關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)請(qǐng)?jiān)趫D中方框①、②中寫出兩種重要有機(jī)物A和E的元素組成 .
(2)E的基本組成單位是b , 其結(jié)構(gòu)通式是E具有多樣性,其原因:從B分析是由于 , 從A分析是由于 . A的基本組成單位是cc是由是由、、三分子物質(zhì)構(gòu)成.c和c之間通過連接.
(3)⑥過程為 , b→B進(jìn)行的場(chǎng)所是 . 若b的平均分子質(zhì)量為r,通過⑥過程形成m條肽鏈,經(jīng)盤曲折疊構(gòu)成分子質(zhì)量為e的E,則E分子中肽鍵的數(shù)目是 .
(4)如果f是人和動(dòng)物細(xì)胞的能源物質(zhì),則f的名稱是 , F是 .
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)孟德爾“假說—演繹法”的敘述,正確的是
A. 在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中提出了性狀是由染色體上的遺傳因子控制
B. 設(shè)計(jì)自交實(shí)驗(yàn)是對(duì)假設(shè)的檢驗(yàn)
C. 體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在,配子中遺傳因子成單存在屬于假說的內(nèi)容
D. 提出問題是建立在測(cè)交實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)是今后農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向,如圖為某生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中甲和乙兩種野生小動(dòng)物近五年種群數(shù)量變化的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)曲線,請(qǐng)回答以下問題.
(1)動(dòng)物甲種群內(nèi)個(gè)體在形態(tài)、大小方面的差異體現(xiàn)了多樣性.
(2)若動(dòng)物甲和動(dòng)物乙所在的營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量的去向用模式“ ”表示,則其中D指的是 .
(3)從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度分析,動(dòng)物甲和乙的作用主要是 .
(4)據(jù)圖可知,若動(dòng)物甲是害蟲,則動(dòng)物乙就是益蟲,原因是 .
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)和摩爾根證實(shí)基因位于染色體上的果蠅雜交實(shí)驗(yàn),下列敘述不正確的是
A. 實(shí)驗(yàn)中涉及的性狀均受一對(duì)等位基因控制的
B. 兩實(shí)驗(yàn)都采用了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
C. 兩實(shí)驗(yàn)均采用了“假說一演繹”的研究方法
D. 兩實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行了正反交實(shí)驗(yàn)獲得F1并自交獲得F2
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于探索DNA是遺傳物質(zhì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述,正確的是
A. 格里菲思實(shí)驗(yàn)中肺炎雙球菌R型轉(zhuǎn)化為S型是基因突變的結(jié)果
B. 格里菲思實(shí)驗(yàn)證明了DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)
C. 赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)證明了DNA是T2噬菌體的遺傳物質(zhì)
D. 赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)中T2噬菌體的DNA是用32P直接標(biāo)記的
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】人類遺傳病的共同特點(diǎn)是
A. 都是致病基因引起的 B. —出生就能表現(xiàn)出相應(yīng)癥狀
C. 體內(nèi)不能合成相關(guān)的酶 D. 都是遺傳物質(zhì)改變引起的
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某研究性學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實(shí)驗(yàn).定期對(duì)不同培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),分別繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、c,見圖.關(guān)于此圖的分析,不正確的是( 。
A.三組的環(huán)境容納量可能不同,B組的環(huán)境容納量大
B.探究的課題可能是影響種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的外界因素
C.三組的培養(yǎng)溫度可能不同,A組的培養(yǎng)溫度最適宜
D.三組的營(yíng)養(yǎng)初始供給可能不同,C級(jí)營(yíng)養(yǎng)初始供給最少
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予JamesRothman等三位科學(xué)家,以表彰他們?cè)诩?xì)胞的“囊泡轉(zhuǎn)運(yùn)”研究方面做出的重大貢獻(xiàn)。細(xì)胞內(nèi)囊泡的膜與細(xì)胞膜的成分相似,它們的主要成分是( )
A. 纖維素和果膠
B. 脂肪和糖類
C. 蛋白質(zhì)和DNA
D. 磷脂和蛋白質(zhì)
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com