A. | 輕帶表示14N-14N的DNA分子 | |
B. | 證明DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制 | |
C. | 細菌繁殖三代后取樣,提取DNA,離心后試管中出現(xiàn)三條條帶 | |
D. | 若將DNA雙鏈分開來離心,則b、c兩組實驗結(jié)果相同 |
分析 本題是對DNA分子復(fù)制方式的探究,分析實驗的原理可知,由于15N與14N的原子量不同,形成的DNA的相對質(zhì)量不同,DNA分子的兩條鏈都是15N,DNA分子的相對質(zhì)量最大,離心后分布在試管的下端,如果DNA分子的兩條鏈含有14N,相對質(zhì)量最輕,離心后分布在試管上端,如果DNA分子的一條鏈?zhǔn)?SUP>14N,另一條鏈?zhǔn)?SUP>15N,相對分子質(zhì)量介于二者之間,離心后分布在試管中部,若是DNA分子的復(fù)制是分散復(fù)制,不論復(fù)制幾次,離心后的條帶只有一條,然后根據(jù)實驗出現(xiàn)的條帶推斷DNA分子的復(fù)制方式.
解答 解:A、輕帶表示14N-14N的DNA分子,A正確;
B、據(jù)分析可知,該實驗可以證明DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制,B正確;
C、細菌繁殖三代后取樣,提取DNA,離心后試管中出現(xiàn)2條條帶,一條中帶,一條輕帶,C錯誤;
D、若將DNA雙鏈分開來離心,則實驗結(jié)果均為一條重帶,一條輕帶,D正確.
故選:C.
點評 本題結(jié)合圖示,考查DNA分子復(fù)制方式的探究,意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒是生命系統(tǒng)最基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)層次 | B. | 病毒是不含細胞結(jié)構(gòu)的生物 | ||
C. | 病毒的遺傳物質(zhì)都是RNA | D. | 病毒可在內(nèi)環(huán)境中完成增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該酶在細胞外液中發(fā)揮作用 | |
B. | 該酶是高爾基體中合成的 | |
C. | 在a點所對應(yīng)的溫度保存該酶最適合 | |
D. | 在肝細胞可以檢測到合成的酶的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病是一種免疫缺陷病,其主要傳播媒介是血液和精液 | |
B. | 在第一年內(nèi),造成HIV的濃度明顯下降的原因是免疫系統(tǒng)可以摧毀大多數(shù)病毒 | |
C. | T細胞是在骨髓中分化成熟的細胞,可再增殖分化 | |
D. | 研制疫苗的主要困難在于HIV是RNA病毒,易變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用紫色的牽;ò晏骄恐参锛毎氖臀 | |
B. | 用H2O2溶液探究pH對酶活性的影響 | |
C. | 用馬蛔蟲受精卵觀察有絲分裂 | |
D. | 用念珠藻觀察葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1實驗沒有設(shè)置對照 | |
B. | 圖2若視野比較暗,則只能通過調(diào)節(jié)反光鏡是視野變亮 | |
C. | 圖2是圖1中F處的實驗結(jié)果觀察圖 | |
D. | 圖2細胞若繼續(xù)發(fā)生質(zhì)壁分離,則該細胞的吸水能力不斷增強 | |
E. | 圖2細胞若繼續(xù)發(fā)生質(zhì)壁分離,則該細胞的吸水能力不斷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正常雨水的pH-般都在5.6左右 | |
B. | 臭氧的增加是造成酸雨的原因之一 | |
C. | 酸雨會破壞土壤的肥力,使河流、湖泊、水源酸化 | |
D. | 防治酸雨的最有效的方法是限制SO2和NO的排放量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自交后代可能產(chǎn)生性狀分離 | B. | 經(jīng)減數(shù)分裂只產(chǎn)生一個配子 | ||
C. | 測交后代性狀不分離 | D. | 純合體之間交配,后代還是純合體 |
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