（三）回答下列有關(guān)“遺傳信息傳遞表達和基因工程”的問題．
通過DNA重組技術(shù)使原有基因得以改造的動物稱為轉(zhuǎn)基因動物．運用基因工程技術(shù)可以使羊奶中含有人體蛋白質(zhì)．
（1）如圖表示了運用基因工程技術(shù)使羊奶中含有人體蛋白質(zhì)的基本過程，在該工程中所用的基因“剪刀”能識別的序列和切點是一G↓GATCC一，請回答：
從羊染色體中剪下羊蛋白質(zhì)基因的酶是
 
．人體蛋白質(zhì)基因“插入”后連接在羊體細胞染色體中時需要的酶是
 
．
（2）圖為質(zhì)粒被切割形成兩個DNA片段的圖例，請補充完善．

（3）人體蛋白質(zhì)基因之所以能“插入”到羊的染色體內(nèi)，原因是
 
．動物基因工程中通常將目的基因?qū)?div id="rt1tjnr" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
細胞中，常用的方法是
 
法．
（4）II．對上述人體蛋白質(zhì)的基因分析發(fā)現(xiàn)，在編碼甘氨酸的位點上發(fā)生了三個突變，原因都是由一個堿基替換引起的．突變的來源如圖（右為相關(guān)氨基酸的密碼子）：
則甘氨酸最可能的密碼子是
 
．
（5）當(dāng)某基因片段模板鏈中轉(zhuǎn)錄成GUC的CAG突變?yōu)镃AA時，這種突變的結(jié)果對該生物是否有影響？原因是
 
．
（6）上述途徑獲得的轉(zhuǎn)基因動物，其后代是否都含目的基因．為什么？
 
．
考點：基因工程的應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)基因工程的三大工具的用途分析（1）．根據(jù)題干中，在該工程中所用的基因“剪刀”能識別的序列和切點是一G↓GATCC一，分析（2）．
根據(jù)不同生物體內(nèi)遺傳物質(zhì)DNA的共同點和將目的基因?qū)雱游锛毎姆椒ǚ治觯?）．
根據(jù)在編碼甘氨酸的位點上發(fā)生了三個突變，原因都是由一個堿基替換引起的分析（4）．
根據(jù)密碼子的簡并性分析（5）．根據(jù)生物有性生殖過程中減數(shù)分裂的特點分析（6）．
解答： 解：（1）使用限制性內(nèi)切酶切割目的基因和質(zhì)粒；使用DNA連接酶連接目的基因和質(zhì)粒．
（2）題干中，在該工程中所用的基因“剪刀”能識別的序列和切點是一G↓GATCC一，因此，
一G↓GATCC一          一G            GATCC一
→+
一CCTAG↓G一          一CCTAG            G一
（3）不同生物體內(nèi)遺傳物質(zhì)DNA的共同點是遺傳物質(zhì)DNA組成基本單位相同，都具有相同的雙螺旋結(jié)構(gòu)．將目的基因?qū)雱游锛毎姆椒ㄊ鞘褂蔑@微注射法將目的基因?qū)胧芫鸭毎校?br />（4）在編碼甘氨酸的位點上發(fā)生了三個突變，原因都是由一個堿基替換引起的．甘氨酸→精氨酸，由一個堿基替換引起的，將甘氨酸與精氨酸密碼子對照，發(fā)現(xiàn)甘氨酸可能為GGG，精氨酸可能是CGG或AGG，說明是第一個堿基發(fā)生改變G→C或A．纈氨酸→甲硫氨酸，由一個堿基替換引起的，將纈氨酸和甲硫氨酸密碼子對照，甲硫氨酸肯定為AUG，發(fā)現(xiàn)纈氨酸可能為GUG，說明是第一個堿基發(fā)生改變G→A．根據(jù)以上分析甘氨酸GGG→纈氨酸GUG，確實是由一個堿基替換引起的．因此甘氨酸最可能為GGG．
（5）突變后轉(zhuǎn)錄出的密碼子GUU和突變前轉(zhuǎn)錄的密碼子GUC決定的氨基酸都是纈氨酸，不影響肽鏈中氨基酸序列，性狀表現(xiàn)不受影響．因此這種突變的結(jié)果對該生物沒有影響．
（6）在形成生殖細胞時等位基因會隨同源染色體的分開而分離，因此獲得的轉(zhuǎn)基因動物，其后代不一定都含目的基因．
故答案為：
（1）限制性核酸內(nèi)切酶；DNA連接酶
（2）
一G↓GATCC一          一G            GATCC一
→+
一CCTAG↓G一          一CCTAG            G一
（3）遺傳物質(zhì)DNA組成基本單位相同，都具有相同的雙螺旋結(jié)構(gòu)；受精卵；顯微注射法
（4）GGG
（5）無，原因是突變后轉(zhuǎn)錄出的密碼子GUU和突變前轉(zhuǎn)錄的密碼子GUC決定的氨基酸都是纈氨酸，不影響肽鏈中氨基酸序列，性狀表現(xiàn)不受影響．
（6）否，在形成生殖細胞時等位基因會發(fā)生分離
點評：本題考查了基因工程的相關(guān)知識，考查了學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力，思維能力，分析和解決問題的能力，具有一定的難度．
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    相關(guān)習(xí)題

    科目：高中生物 來源： 題型：

    為了認(rèn)識酶作用的特性，以質(zhì)量分?jǐn)?shù)20%的H2O2溶液為反應(yīng)底物的一組實驗結(jié)果如下表所示，通過分析實驗結(jié)果，從表中得不到實驗依據(jù)的一項是（　　）

              方法
       實驗結(jié)果
    常溫下自然分解
    常溫下加入 Fe3+
    常溫下加肝提取液
    加入煮沸后冷卻的鮮肝提取液
       氧氣泡少而小
       氧氣稍多而小
       氧氣泡極多而大
       氧氣泡少而小
     
    A、從催化條件看，酶需要一定的溫度
    B、從催化活性看，酶變性后就失活
    C、從催化底物范圍看，酶有專一性
    D、從催化反應(yīng)效率看，酶有高效性

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    科目：高中生物 來源： 題型：

    下列關(guān)于糖類、脂肪和蛋白質(zhì)代謝的敘述，錯誤的是（　�。�
    A、A是丙酮酸，在線粒體中氧化分解為二碳化合物
    B、三大營養(yǎng)物質(zhì)均能通過e循環(huán)，為生命活動提供能量
    C、過程f、g、h中形成ATP最多的是g
    D、過程c可以經(jīng)過一系列變化轉(zhuǎn)變?yōu)樘呛椭?/span>

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    科目：高中生物 來源： 題型：

    如圖示某海島珊瑚礁群落演替過程中魚的種數(shù)、魚的個體數(shù)及珊瑚礁體積的變化，下列敘述正確的是（　�。�
    A、珊瑚礁群落的演替過程屬于次生演替過程
    B、珊瑚礁體積增加為魚類生存提供了更適直的空間
    C、演替過程中魚類豐富度逐漸增加并趨向穩(wěn)定
    D、演替過程中魚的種數(shù)和數(shù)量的過度增加導(dǎo)致珊瑚礁體積下降

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    科目：高中生物 來源： 題型：

    如圖表示細胞分裂過程中染色體的形態(tài)變化，相關(guān)分析正確的是（　　）
    A、甲→乙的過程中，染色質(zhì)變成了染色體且細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍
    B、在植物細胞分裂丁-+戊的過程中，高爾基體活動會加強
    C、丙→戊的過程中可發(fā)生同源染色體的分離
    D、戊階段細胞中染色體著絲點分裂是紡錘絲牽引的結(jié)果

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    科目：高中生物 來源： 題型：

    洋蔥根尖分為根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)四部分，其生理功能各有不同．某研究小組對各個區(qū)域K+的積累量和運輸量進行了統(tǒng)計并繪圖，結(jié)果如圖所示：
    （1）根尖結(jié)構(gòu)的形成是由于分生區(qū)細胞
     
    的結(jié)果，如果在根的培養(yǎng)液中加入一定劑量的秋水仙素溶液，可能發(fā)生的變異是
     
    ．
    （2）圖中表示K+積累量的曲線是
     
    ，根尖吸收K+能力最強的區(qū)域是
     
    ，與該區(qū)域細胞生理功能密切相關(guān)的細胞器有
     
    ．
    （3）如果根尖細胞在含有 3H-核苷酸的培養(yǎng)液分裂一次后再轉(zhuǎn)入普通培養(yǎng)液培養(yǎng)，則在下一次有絲分裂中期3H在染色體上分布是：
     
    ．
    （4）如果要觀察根尖細胞有絲分裂過程，一般要先對根尖材料進行
     
    ，然后再經(jīng)過
     
    后，才能制片觀察．

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    科目：高中生物 來源： 題型：

    為研究影響綠色植物光合作用和呼吸作用的因素，將某綠藻細胞懸浮液放入密閉的容器中，保持一定的pH和溫度并改變其他條件，所測定細胞懸浮液中溶解氧濃度變化如如圖．回答下列問題：
    （1）據(jù)圖分析，綠藻細胞只進行呼吸作用的時間段為
     
    ，發(fā)生該反應(yīng)的場所是
     
    ；該綠藻細胞的呼吸速率為微摩/分．
    （2）在乙處給予光照時，瞬間ATP的數(shù)量變化為
     
    ，發(fā)生的具體部位是
     
    ；在丙處添加CO2時，短時間內(nèi)C5的數(shù)量
     
    ，此時光合作用的
     
    階段增強．
    （3）在乙處光照開始后，溶解氧濃度稍有增加，但稍后不再變化，原因是
     

     
    ．
    （4）若在丁處給予光補償點（此時光合速率等于呼吸速率）的光強照射，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
     
    ；若在丁處加入光反應(yīng)抑制劑，則可以表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
     
    ．

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    科目：高中生物 來源： 題型：

    回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞表達和基因工程的問題．
    圖1表示基因的結(jié)構(gòu)示意圖及利用基因工程培育抗蟲棉的過程示意圖．
    （1）圖1中進行①操作時，切割運載體和目的基因酶的特點是
     
    ．
    圖中Ⅲ是導(dǎo)入目的基因的根細胞，經(jīng)培養(yǎng)、篩選獲得一株有抗蟲特性的轉(zhuǎn)基因植株．③過程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)是
     
    ，從遺傳學(xué)角度來看，根細胞通過③過程，能形成棉植株的根本原因是
     
    ．
    （2）下列是幾種氨基酸的密碼子，據(jù)此推斷圖1中合成的多肽，其前三個氨基酸依次是
     
    ．（甲硫氨酸AUG、絲氨酸UCU、酪氨酸UAC、精氨酸CGA和AGA、丙氨酸GCU）
    圖2為某種作為運載體的質(zhì)粒簡圖，箭頭所指分別為限制酶EcoRI、BamHI的酶切位點，ampR為青霉素抗性基因，tetR 為四環(huán)素抗性基因．已知目的基因的兩端分別有EcoRI、BamHI的酶切位點．將含有目的基因的DNA與該質(zhì)粒分別用EcoRI酶切，酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進行連接后，將上述連接產(chǎn)物導(dǎo)入原本沒有ampR和tetR的大腸桿菌（受體細胞）
    （3）將上述大腸桿菌涂布在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，能生長的大腸桿菌所含有的連接產(chǎn)物是
     
    ．為了得到“目的基因-運載體”連接物，防止酶切后DNA片段之間產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，切割時應(yīng)選用的酶是
     
    ．2007年日本和美國兩位科學(xué)家，他們用逆轉(zhuǎn)錄病毒為載體，將四個不同作用的關(guān)鍵基因間接轉(zhuǎn)入人體體細胞內(nèi)，令其與原有基因發(fā)生重組，然后使體細胞變成了一個具有類似胚胎干細胞功能的細胞．
    （4）上述材料中“以逆轉(zhuǎn)錄病毒為載體”，但逆轉(zhuǎn)錄病毒不能直接攜帶目的基因，主要原因是
     
    ．因此需要將目的基因進行何種處理，才能與病毒RNA重組
     
    ．

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    科目：高中生物 來源： 題型：

    下列各項中，兩類細胞的遺傳物質(zhì)均可呈現(xiàn)周期性變化的是（　�。�
    A、蛙的紅細與人的白細胞
    B、癌細胞與植物分生區(qū)細胞
    C、人的皮膚生發(fā)層細胞與成熟的紅細胞
    D、牛的精細胞與精原細胞

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    同步練習(xí)冊答案