下列各項(xiàng)中,兩類細(xì)胞的遺傳物質(zhì)均可呈現(xiàn)周期性變化的是( 。
A、蛙的紅細(xì)與人的白細(xì)胞
B、癌細(xì)胞與植物分生區(qū)細(xì)胞
C、人的皮膚生發(fā)層細(xì)胞與成熟的紅細(xì)胞
D、牛的精細(xì)胞與精原細(xì)胞
考點(diǎn):細(xì)胞的生長和增殖的周期性
專題:
分析:細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成時開始,到下一次分裂完成時為止所經(jīng)歷的全過程.真核細(xì)胞的細(xì)胞增殖方式有:有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂,其中只有真核生物連續(xù)分裂的體細(xì)胞才具有細(xì)胞周期.
解答: 解:A、蛙的紅細(xì)進(jìn)行無絲分裂,無細(xì)胞周期;人的白細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再分裂,沒有細(xì)胞周期,故A錯誤;
B、癌細(xì)胞能無限增殖,具有細(xì)胞周期;植物分生區(qū)細(xì)胞分裂能力旺盛,具有細(xì)胞周期,故B正確;
C、人的皮膚生發(fā)層細(xì)胞分裂能力旺盛,具有細(xì)胞周期,而人成熟的紅細(xì)胞已經(jīng)高度分化,失去分裂能力,不再分裂,沒有細(xì)胞周期,故C錯誤;
D、牛的精細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再分裂,沒有細(xì)胞周期,故D錯誤.
故選B.
點(diǎn)評:本題考查細(xì)胞增殖和細(xì)胞周期的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷和得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

(三)回答下列有關(guān)“遺傳信息傳遞表達(dá)和基因工程”的問題.
通過DNA重組技術(shù)使原有基因得以改造的動物稱為轉(zhuǎn)基因動物.運(yùn)用基因工程技術(shù)可以使羊奶中含有人體蛋白質(zhì).
(1)如圖表示了運(yùn)用基因工程技術(shù)使羊奶中含有人體蛋白質(zhì)的基本過程,在該工程中所用的基因“剪刀”能識別的序列和切點(diǎn)是一GGATCC一,請回答:
從羊染色體中剪下羊蛋白質(zhì)基因的酶是
 
.人體蛋白質(zhì)基因“插入”后連接在羊體細(xì)胞染色體中時需要的酶是
 

(2)圖為質(zhì)粒被切割形成兩個DNA片段的圖例,請補(bǔ)充完善.

(3)人體蛋白質(zhì)基因之所以能“插入”到羊的染色體內(nèi),原因是
 
.動物基因工程中通常將目的基因?qū)?div id="9nbzymv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
細(xì)胞中,常用的方法是
 
法.
(4)II.對上述人體蛋白質(zhì)的基因分析發(fā)現(xiàn),在編碼甘氨酸的位點(diǎn)上發(fā)生了三個突變,原因都是由一個堿基替換引起的.突變的來源如圖(右為相關(guān)氨基酸的密碼子):
則甘氨酸最可能的密碼子是
 

(5)當(dāng)某基因片段模板鏈中轉(zhuǎn)錄成GUC的CAG突變?yōu)镃AA時,這種突變的結(jié)果對該生物是否有影響?原因是
 

(6)上述途徑獲得的轉(zhuǎn)基因動物,其后代是否都含目的基因.為什么?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中,都可在血漿中檢測到的是( 。
A、呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇
B、氨基酸、淀粉、二氧化碳、鈉離子
C、胃蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖
D、甲狀腺激素、氧、尿素、蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為特異性免疫發(fā)生的過程圖解,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、通過基因療法改造血友病女患者的①,其兒子仍患血友病
B、抗原再次侵入機(jī)體時只作用于⑤發(fā)生特異性免疫反應(yīng)
C、先天隆胸腺發(fā)育不良的個體仍具有一定免疫功能
D、細(xì)胞⑥有分泌功能,HIV主要攻擊細(xì)胞③

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

培養(yǎng)自養(yǎng)型微生物與異養(yǎng)型微生物的培養(yǎng)基,主要差別在于( 。
A、碳源B、氮源
C、無機(jī)鹽D、生長因子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某科技活動小組將二倍體番茄植株的花粉按如圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn).根據(jù)圖所示實(shí)驗(yàn)分析錯誤的是( 。
A、由花粉培養(yǎng)到植株A,體現(xiàn)了植物的生殖細(xì)胞具有全能性
B、植物A一定為單倍體植株,其特點(diǎn)之一是高度不育
C、在植株B細(xì)胞中,每對同源染色體上的成對基因都是純合的
D、由花粉培養(yǎng)到植株B,所有過程必需在無菌條件下培養(yǎng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾利用“假說-演繹”的方法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律.下列對其研究過程的分析中,錯誤的是(  )
A、在豌豆雜交、F1自交和測交的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問題
B、所作假說的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、為了驗(yàn)證所作出的假說是否正確,設(shè)計(jì)并完成了正、反交實(shí)驗(yàn)
D、先研究一對相對性狀的遺傳,再研究兩對或多對相對性狀的遺傳

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

生物--選修3:現(xiàn)代生物科技專題
基因工程和植物細(xì)胞工程技術(shù)在科研和生產(chǎn)實(shí)踐中有廣泛應(yīng)用,請據(jù)圖回答:

(1)獲取目的基因的方法包括
 
(答一種即可)和用化學(xué)方法直接人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的組成除目的基因外,還必須有
 
和標(biāo)記基因.
(3)①②過程采用最多的是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,原因是農(nóng)桿菌中Ti質(zhì)粒上的
 
,可轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞并整合到受體細(xì)胞的染色體DNA上,檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)的方法是從轉(zhuǎn)基因生物中提取蛋白質(zhì),用相應(yīng)的抗體進(jìn)行
 

(4)圖中③④過程須在無菌條件下進(jìn)行,培養(yǎng)基中除加入營養(yǎng)物質(zhì)外,還需添加
 
等物質(zhì),作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂、生長、分化.
(5)若要獲取轉(zhuǎn)基因植物人工種子,需培養(yǎng)到
 
階段,再進(jìn)行人工種皮的包裹;如用植物細(xì)胞實(shí)現(xiàn)目的基因所表達(dá)的蛋白質(zhì)類藥物的工廠化生產(chǎn),培養(yǎng)到
 
階段即可.
(6)從含有目的基因的受體細(xì)胞發(fā)育成完整的植物體依據(jù)的原理是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

對于細(xì)胞分化與細(xì)胞全能性的關(guān)系,正確的說法是( 。
A、只有通過細(xì)胞分化才能表現(xiàn)出細(xì)胞的全能性
B、只要發(fā)生細(xì)胞分化就一定表現(xiàn)細(xì)胞的全能性
C、各種分化程度的細(xì)胞都有相同大小的全能性
D、分化程度較高的細(xì)胞相應(yīng)具有較高的全能性

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案