圖中的圓分別表示：a-生產(chǎn)者、b-分解者、c-原核生物、d-藍(lán)藻、e-腐生細(xì)菌．能正確表示它們之間相互關(guān)系的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題：
分析：本題是生態(tài)系統(tǒng)的成分生產(chǎn)者、分解者與原核生物、藍(lán)藻、腐生細(xì)菌之間的關(guān)系的概念圖判斷．生產(chǎn)者主要是綠色植物，其次還有藍(lán)藻等光能自養(yǎng)的原核生物和化能自養(yǎng)的原核生物，藍(lán)藻屬于原核生物；分解者主要是營(yíng)腐生生活的細(xì)菌、真菌，還有腐生生活的動(dòng)物；腐生細(xì)菌也屬于原核生物．
解答： 解：A、a生產(chǎn)者包括d藍(lán)藻和其他自養(yǎng)原核生物，分解者包含e腐生細(xì)菌，d藍(lán)藻和e腐生細(xì)菌都屬于原核生物，A正確；
B、原核生物C不全是生產(chǎn)者，還有消費(fèi)者和分解者，原核生物C也不全是分解者，還有生產(chǎn)者、消費(fèi)者，藍(lán)藻d屬于生產(chǎn)者，不是分解者，e-腐生細(xì)菌全是分解者，B錯(cuò)誤；
C、b分解者與a生產(chǎn)者是并列關(guān)系不是包含與被包含的關(guān)系，藍(lán)藻是自養(yǎng)原核生物，屬于生產(chǎn)者，不是腐生細(xì)菌，腐生細(xì)菌均屬于c原核生物，且屬于分解者b，C錯(cuò)誤；
D、e腐生細(xì)菌是分解者b不是生產(chǎn)者a，d藍(lán)藻屬于生產(chǎn)者a不屬于分解者b，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是屬于生產(chǎn)者、分解者的生物類(lèi)型，對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的理解和原核生物的類(lèi)型記憶是解題的基礎(chǔ)，分析選項(xiàng)中的概念圖所表達(dá)的概念之間的關(guān)系是解題的關(guān)鍵，解題時(shí)要注意對(duì)一般現(xiàn)象與特殊情況的準(zhǔn)確把握與記憶．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2008年，在重慶武隆某地下洞穴的水體中發(fā)現(xiàn)了一種數(shù)量少、眼睛退化的“盲魚(yú)”．下列有關(guān)敘述，正確的是（　　）
A、盲魚(yú)眼睛的退化是黑暗誘導(dǎo)基因突變的結(jié)果
B、種群密度是限制盲魚(yú)種群增長(zhǎng)的關(guān)鍵生態(tài)因素
C、洞內(nèi)水體中溶解氧的增加將提高盲魚(yú)種群的K值
D、盲魚(yú)作為進(jìn)化研究的材料體現(xiàn)生物多樣性間接使用價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是物種形成的一種模式．物種a因?yàn)榈乩碚系K分隔為兩個(gè)種群a1和a2，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化，分別形成新物種b和C．在此進(jìn)程中的某一時(shí)刻，a，種群的部分群體越過(guò)障礙外遷與a：同域分布，向d方向進(jìn)化．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、b和d存在地理隔離，所以一定存在生殖隔離
B、C和d不存在地理隔離，卻可能存在生殖隔離
C、a1中的外遷群體與當(dāng)時(shí)留居群體的基因頻率相同，則b和d是同一物種
D、a1中的外遷群體與當(dāng)時(shí)a2種群的基因頻率不同，則c和d是不同物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲型N1H1流感病毒能在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖，其主要原因是該病毒（　�。�
A、基因組變異過(guò)快
B、基因復(fù)制和表達(dá)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單
C、基因和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與宿主的相似性很高
D、利用宿主細(xì)胞的酶完成基因復(fù)制和表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在相同光照和溫度條件下，空氣中CO2含量與植物光合產(chǎn)量（有機(jī)物積累量）的關(guān)系如圖所示．理論上某種C3植物能更有效的利用CO2，使光合產(chǎn)量高于m點(diǎn)的選項(xiàng)是（　　）
A、若a點(diǎn)在a2，b點(diǎn)在b2時(shí)
B、若a在a1，b在b1時(shí)
C、若a點(diǎn)在a2，b在b1時(shí)
D、若a在a1，b點(diǎn)在b2時(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

夏季，在青天、陰天、多云、高溫干旱四種天氣條件下，獼猴桃的凈光合作用強(qiáng)度（實(shí)際光合速率與呼吸速率之差）變化曲線(xiàn)不同，表示晴天的曲線(xiàn)圖是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)合成時(shí)，需要模板的是（　�。�
A、磷脂和蛋白質(zhì)
B、DNA和酶
C、性激素和胰島素
D、神經(jīng)遞質(zhì)和受體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在mRNA合成的同時(shí)就會(huì)有多個(gè)核糖體結(jié)臺(tái)到mRNA上
B、唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多
C、核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道
D、吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)線(xiàn)粒體集中分布于細(xì)胞兩端

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于葉綠體和光合作用的描述中，正確的是（　�。�
A、葉片反射綠光故呈綠色，因此日光中綠光透過(guò)葉綠體的比例最小
B、葉綠體的類(lèi)囊體膜上含有自身光合作用所需的各種色素
C、光照下葉綠體中的ATP主要是由光合作用合成的糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的
D、光合作用強(qiáng)烈時(shí)，暗反應(yīng)過(guò)程直接將3個(gè)CO2分子合成一個(gè)三碳化合物

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