A. | 進(jìn)行遺傳學(xué)診斷 | B. | 根據(jù)愿望生育一個(gè)嬰兒 | ||
C. | 根據(jù)需要取用嬰兒的造血干細(xì)胞 | D. | 根據(jù)需要取用嬰兒的器官 |
分析 1、試管嬰兒技術(shù)是指通過(guò)人工操作使卵子和精子在體外條件下成熟和受精,并通過(guò)培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后,再經(jīng)移植后產(chǎn)生后代的技術(shù).
2、設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)是通過(guò)體外受精獲得許多胚胎,然后從中選擇符合要求的胚胎,再經(jīng)移植后產(chǎn)生后代的技術(shù).
解答 解:試管嬰兒技術(shù)能幫助不孕夫婦孕育胎兒并順利出生,無(wú)論是男孩還是女孩,它符合人類(lèi)的倫理道德,但如果同時(shí)設(shè)計(jì)胎兒性別,則是違背倫理道德的,他會(huì)造成嚴(yán)重的社會(huì)后果.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查試管嬰兒技術(shù)、胚胎移植技術(shù),要求考生識(shí)記試管嬰兒技術(shù)和設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)的概念,明確兩者都需要采用體外受精、胚胎移植等技術(shù),再根據(jù)題干要求選出正確的答案.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省池州市高二上段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于下列四個(gè)圖的敘述中,正確的是( )
A.圖1中共有5種核苷酸
B.圖2中的A與圖3中的A是同種物質(zhì)
C.圖3是單鏈RNA,含有氫鍵
D.圖4存在植物所有細(xì)胞中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 因?yàn)?nbsp;C 是構(gòu)成有機(jī)物的骨架,所以 C 是構(gòu)成生物體的最基本元素 | |
B. | 生物界和非生物界的統(tǒng)一性表現(xiàn)在生物界中的元素在非生物界都存在 | |
C. | 細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽主要以化合物形式存在 | |
D. | 構(gòu)成細(xì)胞的大量元素包括 C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | H2O 的光解 | B. | H2O 生成 | C. | CO2 的固定 | D. | ATP 的合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體外培養(yǎng)單個(gè)漿細(xì)胞可以獲得大量針對(duì)SARS病毒的單克隆抗體 | |
B. | 用純化的核衣殼蛋白反復(fù)注射到小鼠體內(nèi),產(chǎn)生的血清抗體為單克隆抗體 | |
C. | 利用該單克隆抗體與SARS病毒核衣殼蛋白特異性結(jié)合的方法可診斷出病毒感染者 | |
D. | 將等量漿細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞混合,經(jīng)PEG誘導(dǎo)融合后的細(xì)胞均為雜交瘤細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | M1、M2的發(fā)生不可能發(fā)生在同一個(gè)細(xì)胞中 | |
B. | ①、②過(guò)程所遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式不完全相同 | |
C. | 白化病的成因是酪氨酸酶活性低導(dǎo)致黑色素不能合成 | |
D. | ③、④性狀不同的根本原因是基因中堿基對(duì)的替換 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脫分化過(guò)程中植物細(xì)胞會(huì)失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能 | |
B. | 再分化過(guò)程中只需要細(xì)胞分裂素作用即可 | |
C. | 白菜與甘藍(lán)均為二倍體,經(jīng)體細(xì)胞雜交可得二倍體“白菜-甘藍(lán)”新品種 | |
D. | 植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞融合的方法完全一致 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺傳信息的執(zhí)行情況不同 | B. | DNA的結(jié)構(gòu)不同 | ||
C. | 遺傳物質(zhì)不同 | D. | 線粒體結(jié)構(gòu)不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1種 | B. | 2種 | C. | 4種 | D. | 8種 |
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