將兩株植物放在封閉的玻璃罩內(nèi)用全素營養(yǎng)液置于適宜光照下進(jìn)行培養(yǎng)(如甲圖所示),假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)和自然環(huán)境中相同,且空氣濕度對植物蒸騰作用的影響、微生物對CO2濃度影響均忽略不計.進(jìn)行如下實驗:
(1)用CO2濃度測定儀測定了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪制成如乙圖所示曲線;
(2)在適宜溫度下,研究環(huán)境因素對該植物光合作用速率的影響,結(jié)果如圖丙所示;
(3)利用甲裝置研究該植物在適宜光照下、不同溫度下分別暗處理1h,再光照1h(光照強(qiáng)度相同),測其有機(jī)物變化,得到數(shù)據(jù)如圖丁所示.請據(jù)圖分析回答:

(1)根據(jù)圖乙曲線可判斷植物積累有機(jī)物是在
 
兩點之間,經(jīng)過一晝夜該裝置內(nèi)植物體內(nèi)有機(jī)物的量將會
 
.進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn),白天遮光處理,短時間內(nèi) CO2濃度仍緩慢下降,原因是
 

(2)EF段影響光合作用的主要因素是
 
.EF段光合作用速率下降的主要原因可以用丙圖來說明,其具體解釋是
 

(3)在植物的全素營養(yǎng)液中加入
H
18
2
O,在鐘罩的CO2中檢測到放射性的18O,這是因為水參與了
 
過程;如在鐘罩的O2中檢測到放射性的18O,這是因為水參與了
 
過程.
(4)由圖丁可知,該植物呼吸作用和光合作用的最適溫度在所給的四個溫度中分別是
 
、
 
;30℃時,植物的光合速率通過制造的有機(jī)物可表示為:
 
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖解:圖甲中,玻璃罩中的植物在黑暗條件下只進(jìn)行呼吸作用,此時溫度會影響酶的活性,進(jìn)而影響呼吸作用強(qiáng)度;在有光的條件在既進(jìn)行呼吸作用,又進(jìn)行光合作用,此時光照強(qiáng)度、CO2濃度均會影響光合速率.
圖乙中,AC段二氧化碳濃度不斷上升,說明呼吸作用大于光合作用或只進(jìn)行呼吸作用;CG段CO2濃度逐漸降低,說明光合作用大于呼吸作用;但是在中午即EF段CO2濃度下降緩慢;到下午18點后,光合作用逐漸停止;并且H點的CO2濃度低于A點,說明CO2被用于合成了有機(jī)物.
圖丙研究了光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度對光合速率的影響.
圖丁中,暗處理后有機(jī)物的減少量可以表示1h的呼吸消耗;而光照后暗處理前的有機(jī)物增加量表示1h光合作用-2h呼吸作用后的積累量.
解答: 解:(1)曲線中可以看出,C點和G點時二氧化碳濃度達(dá)到平衡,表明此時光合作用等于呼吸作用,因此在CG之間,光合作用大于呼吸作用,植物積累有機(jī)物.曲線中看出,H點的二氧化碳濃度低于A點濃度,表明該二氧化碳被固定在有機(jī)物中,因此經(jīng)過一晝夜該裝置內(nèi)植物體內(nèi)有機(jī)物的量將會增加.雖然進(jìn)行白天遮光處理,但是有光期間積累的ATP和[H]還可以使暗反應(yīng)持續(xù)一段時間,因此短時間內(nèi) CO2濃度仍緩慢下降.
(2)圖中EF段為中午12點左右,此時由于光照過強(qiáng)、溫度過高導(dǎo)致氣孔關(guān)閉,二氧化碳吸收減少,從而抑制光合作用.EF段光合作用速率下降的主要原因可以用丙圖來說明,其具體解釋是氣孔逐漸關(guān)閉,導(dǎo)致體內(nèi)二氧化碳濃度降低,光合速率下降.
(3)在植物的全素營養(yǎng)液中加入
H
18
2
O,在鐘罩的CO2中檢測到放射性的18O,這是因為水參與了有氧呼吸第二階段,丙酮酸和水生產(chǎn)二氧化碳和[H];如在鐘罩的O2中檢測到放射性的18O,這是因為水參與了光合作用的光反應(yīng),在該階段中水在光下分解產(chǎn)生氧氣和[H].
(4)由圖丁可知,暗處理后有機(jī)物的減少量可以表示1h的呼吸消耗,該植物呼吸作用最適溫度在所給的四個溫度中29℃;光合作用強(qiáng)度=光照后暗處理前的有機(jī)物增加量+2h的暗處理后有機(jī)物的減少量,因此29℃時此值最高,表明該溫度為最適溫度.30℃時,植物的光合速率通過制造的有機(jī)物=光照后暗處理前的有機(jī)物增加量+2h的暗處理后有機(jī)物的減少量=1+2×1=3mg/h.
故答案為:
(1)C、G   增加     有光期間積累的ATP和[H]還可以使暗反應(yīng)持續(xù)一段時間
(2)C02濃度    氣孔逐漸關(guān)閉,導(dǎo)致體內(nèi)二氧化碳濃度降低,光合速率下降 
(3)有氧呼吸第二階段     光合作用的光反應(yīng) 
(4)29℃29℃3mg/h
點評:本題難度適中,考查光照、溫度、CO2濃度等因素對光合作用的影響,意在考查考生分析實驗結(jié)果和圖文信息轉(zhuǎn)換能力,解題關(guān)鍵是能根據(jù)玻璃罩中的二氧化碳量的變化判斷光合作用和呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列沒有發(fā)生滲透作用的是( 。
A、一杯清水中加入食鹽變咸
B、紅細(xì)胞在水中破裂
C、植物細(xì)胞在鹽溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離
D、紅細(xì)胞在蔗糖溶液中收縮

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物體內(nèi)物質(zhì)的描述,正確的是(  )
A、抗體的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白,發(fā)揮作用后失活
B、細(xì)胞凋亡由基因引發(fā),不可避免,相關(guān)基因表達(dá)水平提高
C、胰島素和胰高血糖素協(xié)同調(diào)節(jié)血糖水平
D、癌細(xì)胞之所以被效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞識別是因為其膜上的MHC發(fā)生了改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

口蹄疫是由RNA病毒引起的一種偶蹄動物傳染病.科學(xué)家嘗試?yán)棉D(zhuǎn)基因番茄來生產(chǎn)口蹄疫疫苗(主要成分:該病毒的一種結(jié)構(gòu)蛋白VP1),過程如圖所示.

請據(jù)圖回答下列問題:
(1)在上述實驗過程中所涉及的生物技術(shù)工程有
 
,如圖所示①②成功構(gòu)建重組質(zhì)粒的過程中,需要用到的工具酶有
 
 

(2)⑤過程代表的是
 
,⑥過程中重要的兩種植物激素是
 
 

(3)⑥培養(yǎng)基中添加
 
可篩選能表達(dá)疫苗的細(xì)胞;檢測轉(zhuǎn)化成功的蕃茄植株,除檢測標(biāo)記基因產(chǎn)物外,還可采用
 
技術(shù)檢測目的基因在蕃茄體內(nèi)是否轉(zhuǎn)錄.
(4)該過程運用原理有
 
、
 
等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問題..
【實驗一】
研究背景:某植物的種子自植株開花后60天開始逐漸成熟,至開花后8l天完全成熟.
研究目的:研究該植物不同成熟度種子自然干燥不同天數(shù)后的發(fā)芽率差異.
(1)根據(jù)研究目的和研究背景,為測種子發(fā)芽率而準(zhǔn)備實驗材料的合理方案是:自植物開花后
 
天開始,每隔一定天數(shù)采摘一批種子,至開花后
 
天為止,并將每批種子
 
后備測.
(2)實驗過程:
按照方案準(zhǔn)備好種子后,將種子合理分組并發(fā)芽.下列不屬于實驗時需控制的因素是
 

A.每組種子的數(shù)量    B.發(fā)芽的溫度和濕度
C.發(fā)芽時的光照      D.芽的長度
(3)數(shù)據(jù)的采集及處理:
將實驗數(shù)據(jù)繪制成圖,則該直角坐標(biāo)系的橫坐標(biāo)名稱是
 
,縱坐標(biāo)名稱是
 

【實驗二】
研究背景:該植物種子春播萌發(fā)后,對缺水環(huán)境很敏感,遇干旱后表現(xiàn)為胚根萎縮甚至脫落,發(fā)芽停止.
研究目的:對發(fā)芽不同天數(shù)的種子,干旱處理后再補(bǔ)水,通過比較干旱前后胚根的生長能力,研究發(fā)芽不同天數(shù)種子的耐旱能力,以便于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)灌溉.
實驗材料:根據(jù)實驗一的結(jié)果,選取最佳發(fā)芽率的種子.
實驗過程:
(4)此實驗宜將種子固定在直立玻璃板上發(fā)芽,而不是用培養(yǎng)皿發(fā)芽的主要原因是:便于觀察
 

(5)下列①~④為實驗步驟:
①將種子固定在直立玻璃板上    ②干燥脫水4天(模擬春播干旱)后再補(bǔ)水
③種子發(fā)芽不同天數(shù)            ④測量發(fā)芽不同天數(shù)的胚根長度等
使用實驗步驟①~④(步驟可重復(fù)使用),針對研究目的,用實驗步驟的編號寫出合理的實驗流程:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖①~⑤列舉了五種育種方法,請回答相關(guān)問題:

(1)①屬于
 
育種.水稻某一優(yōu)良性狀(A)對不良性狀(a)為顯性,如用第①種方法育種,雜合子Aa逐代自交3次,后代中純合子的比例是
 

(2)第④種育種方法的原理是
 
,紅色種皮的花生種子第④種育種方法培育獲得了一株紫色種皮的變異植株,其自交后代中有些結(jié)出了紅色種皮的種子,其原因是
 

(3)三倍體無子西瓜的培育采用的是方法
 
,能體現(xiàn)細(xì)胞具全能性的是方法
 
(選填①~⑤).與方法①相比方法②的優(yōu)點是
 

(4)通過育種方法⑤培育抗蟲棉屬基因工程育種,此操作過程中抗蟲基因表達(dá)時的遺傳信息傳遞方向是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究重組胰高血糖樣肽-1(rhGLP-1)對大鼠血糖和血漿胰島素濃度的影響,進(jìn)行以下實驗:將大鼠隨機(jī)分為3組,禁食12小時后,A組大鼠注射生理鹽水,B組大鼠注射生理鹽水和50%葡萄糖液,C組大鼠注射rhGLP-1和50%葡萄糖液,定時測定血糖和血漿胰島素濃度,結(jié)果如圖.請回答:

(1)結(jié)果顯示,C組血糖濃度比B組
 
,rhGLP-1能
 
(促進(jìn)/抑制)胰島素的分泌.胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞
 

(2)另有研究表明,rhGLP-1能抑制胰高血糖素的分泌,此過程中rhGLP-1的靶細(xì)胞是
 

(3)臨床試驗表明,rhGLP-1在血糖濃度正常時不起作用.請在上述實驗中,增設(shè)D組加以驗證(已知實驗中A組大鼠血糖維持在正常水平).
D組:給禁食12小時的大鼠注射
 
,測定大鼠血漿胰島素濃度.
預(yù)期結(jié)果:大鼠血漿濃度
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某高等生物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)模式圖,請分析回答:
(1)請判斷該生物是
 
,理由:
 

(2)一般可認(rèn)為該圖細(xì)胞處在
 
(時期),如果甲代表Y染色體,該細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是
 

(3)圖中有
 
個染色體組,該細(xì)胞在下一分裂時期中含有的染色單體數(shù)是
 

(4)如果圖中結(jié)構(gòu)3上某位點有基因B,結(jié)構(gòu)4上相應(yīng)位點的基因是b,發(fā)生這種變化的原因是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

比較植物的有氧呼吸與無氧呼吸,不正確的是( 。
A、葡萄糖是有氧呼吸的主要能源,不是無氧呼吸的主要能源
B、CO2是有氧呼吸的產(chǎn)物,也是無氧呼吸的產(chǎn)物
C、有氧呼吸逐步釋放能量,無氧呼吸瞬間釋放能量
D、有氧呼吸產(chǎn)生還原性氫,無氧呼吸也能產(chǎn)生還原性氫

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