A. | 利用稀釋涂布平板法既能分離微生物也能對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù) | |
B. | 接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個(gè)菌落 | |
C. | 臨時(shí)保藏的菌種一般是接種到試管的斜面培養(yǎng)基上 | |
D. | 在伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基上,可以篩選出菌落為黑色的大腸桿菌 |
分析 1.微生物的分離:通常需要使用選擇培養(yǎng)基,進(jìn)行微生物的篩選與分離.伊紅美藍(lán)指示劑可以鑒定大腸桿菌菌落.
2、接種方法:平板劃線法和稀釋涂布平板法.
3、計(jì)數(shù)方法:顯微鏡直接計(jì)數(shù)和稀釋涂布平板法.
解答 解:A、稀釋涂布平板法又稱活菌計(jì)數(shù),是由一個(gè)單細(xì)胞繁殖可成單個(gè)菌落這一培養(yǎng)特征設(shè)計(jì)的計(jì)數(shù)方法,可對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù),也可對(duì)微生物進(jìn)行接種,A正確;
B、接種換上的菌液經(jīng)過連續(xù)劃線,菌液中的菌體越來(lái)越少,最后容易形成單菌落,B正確;
C、菌種的臨時(shí)保藏一般使用的是將菌種接種到固體斜面培養(yǎng)基上,在合適的溫度下長(zhǎng)成菌落后在4℃冰箱中保藏,C正確;
D、在伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基上,可以鑒定出菌落為黑色的具有金屬光澤的大腸桿菌,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 微生物的這部分知識(shí)點(diǎn)?嫉目键c(diǎn)有微生物的實(shí)驗(yàn)室操作、微生物的分離,這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)比較多,要?dú)w類整理好,熟練的記憶,防止混淆.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 群落演替是生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果 | |
B. | 初生演替初期,群落的生產(chǎn)大于呼吸消耗,有機(jī)物積累,生物種類增加 | |
C. | 火災(zāi)后的草原可進(jìn)行次生演替 | |
D. | 人類活動(dòng)不能改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣?/td> |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | c>b>a | B. | b>a>c | C. | a>b>c | D. | a>c>b |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙中都有同源染色體 | B. | 卵巢中不可能同時(shí)出現(xiàn)這三種細(xì)胞 | ||
C. | 乙是減Ⅰ過程中的細(xì)胞 | D. | 丙的子細(xì)胞是精細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 制作果酒時(shí)瓶口需密閉,而制作果醋時(shí)中斷通氧可能會(huì)引起醋酸菌死亡 | |
B. | 發(fā)酵裝置的排氣口要通過一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管與瓶身連接,并且膠管口向下放置 | |
C. | 通過檢測(cè)果酒發(fā)酵前后發(fā)酵液的溫度變化進(jìn)行鑒定制作是否成功 | |
D. | 葡萄糖既是酵母菌的碳源也是其能源,但CO2一定不是酵母菌的碳源 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的種類所決定 | |
B. | 細(xì)胞的表面積與體積的比 | |
C. | 細(xì)胞的核質(zhì)比例 | |
D. | 細(xì)胞完成細(xì)胞功能所必須的基本結(jié)構(gòu)和物質(zhì)所需要的一定空間而決定的 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西桂林中學(xué)高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2011秋•臺(tái)州期末)下列關(guān)于用于免疫接種疫苗的敘述,正確的是( )
A.多次接種乙肝疫苗后,機(jī)體獲得了對(duì)乙肝病毒的抵抗力,這種免疫是非特異性的
B.從免疫學(xué)角度考慮,流感患者可以通過輸入流感病毒疫苗進(jìn)行治療
C.接種過流感疫苗的健康人也可能在短期內(nèi)不止一次地患流感
D.將多次接種某種疫苗的動(dòng)物血清注射到人體屬于主動(dòng)免疫
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