如圖為水稻的幾種不同育種方法示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）B常用的方法是
 
，用到秋水仙素的過程有
 
（用圖中字母表示）．
（2）打破物種界限的育種方法是
 
（用圖中的字母表示），該方法所運(yùn)用的原理是
 
．
（3）假設(shè)你想培育一個(gè)穩(wěn)定遺傳的水稻新品種，現(xiàn)有的兩個(gè)優(yōu)良性狀都是由隱性基因控制的，其最簡單的育種方法是
 
；如果都是由顯性基因控制的，為縮短育種時(shí)間常采用的方法是
 
．（兩個(gè)空都用圖中的字母表示）
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：AD為雜交育種，ABC為單倍體育種，E為基因工程育種，F(xiàn)為多倍體育種．
育種方法的比較如下表：
雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）染色體變異（染色體組成倍增加）
解答： 解：（1）B常用的方法是花藥離體培養(yǎng)，B過程中涉及到花藥中花粉粒形成的減數(shù)分裂，花粉粒長成單倍體植株的有絲分裂，故B過程中的細(xì)胞增殖方式包括減數(shù)分裂和有絲分裂．需要秋水仙素的過程有C、F．
（2）打破物種界限的育種方法是E基因工程育種，該方法的原理是基因重組．
（3）具有隱性性狀的個(gè)體是純合體，假設(shè)你想培育一個(gè)穩(wěn)定遺傳的水稻品種，它的性狀都是由隱性基因控制的，最簡單的育種方法是AD雜交育種．如果都是由顯性基因控制的，為縮短育種時(shí)間常采用的方法是ABC單倍體育種．
故答案為：
（1）花藥離體培養(yǎng)　   C、F
（2）E　  基因重組　  
（3）AD　  ABC
點(diǎn)評(píng)：本題將幾種不同的育種方法結(jié)合在一起，考查了學(xué)生的育種方法及識(shí)圖能力，訓(xùn)練了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力．準(zhǔn)確判斷圖解中各種育種方法是解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是某種高等生物細(xì)胞的模式圖，圖2是細(xì)胞周期圖．據(jù)圖回答下列問題（括號(hào)內(nèi)寫編號(hào)，橫線上填文字）．

（1）圖1細(xì)胞為
 
（植物/動(dòng)物）細(xì)胞，該細(xì)胞區(qū)別于乳酸桿菌最主要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是該細(xì)胞具有[
 
]
 
，該特點(diǎn)是細(xì)胞分類的根本依據(jù)．
（2）圖1細(xì)胞中可消化進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的異物及衰老無用的細(xì)胞器碎片的是[
 
]
 
； 表示中心體的是[
 
]，其作用是與
 
有關(guān)．
（3）通過對(duì)圖2分析，下列細(xì)胞分裂圖象中，處于圖中II期是
 
．
（4）苦蕎麥中含有的槲皮素具有較高的藥用價(jià)值．下表為處于G1、S和G2+M期細(xì)胞數(shù)目的比例，其中處理組為槲皮素處理某胃癌細(xì)胞系24h，未處理組為對(duì)照．
組別G1期細(xì)胞的比例S期細(xì)胞的比例G2+M期細(xì)胞的比例
未處理組（41.36±1.39）%（44.07±2.37）%（14.57±0.93）%
處理組（32.53±2.23）%（31.24±1.14）%（36.22±2.84）%
據(jù)上表推測，槲皮素可將該胃癌細(xì)胞的分裂阻斷在
 
期，從而抑制其增殖．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示不同濃度生長素對(duì)植物根生長的影響．據(jù)圖分析，下列說法不正確的是（　　）
A、對(duì)同一植株來說，如果是芽，則 a 點(diǎn)右移山東中學(xué)聯(lián)盟
B、對(duì)同一植株來說，如果是莖，則 a 點(diǎn)左移
C、該圖能夠反映生長素對(duì)根的作用具有兩重性
D、將植物橫放一段時(shí)間后根向重力性生長，是因?yàn)楦?br />背地側(cè)和向地側(cè)生長素濃度可能分別為 b 和 c

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科目：高中生物 來源： 題型：

原核生物DNA的復(fù)制、RNA的轉(zhuǎn)錄與蛋白質(zhì)的合成可同時(shí)進(jìn)行的原因是（　�。�
A、沒有細(xì)胞膜
B、存在特殊核糖體
C、質(zhì)�；虮磉_(dá)
D、沒有核膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)模式圖，f為生態(tài)系統(tǒng)中非生物的物質(zhì)和能量，下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若f表示的是CO2，則該圖解表示生物圈的碳循環(huán)，且（a、b、c、d、e）→f過程都是存在的
B、c的同化量越大，流向d和e的能量就越少
C、圖中的a生物一定是自養(yǎng)生物，b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物
D、圖中的b不一定是原核生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

20世紀(jì)30年代，人們將環(huán)頸雉引到美國的一個(gè)島嶼．經(jīng)跟蹤調(diào)查繪出環(huán)頸雉種群的增長曲線如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該島嶼上的環(huán)頸雉構(gòu)成一個(gè)
 
，其數(shù)量增長有什么特點(diǎn)？
 

（2）A-B，由于
 
，種群增長不明顯．
（3）D-E，從生物因素看，隨種群密度的增長，個(gè)體間由于
 
加劇，以及該種群的捕食者增加，導(dǎo)致該種群的
 
降低，
 
增加，從而使種群數(shù)量的增長率下降．
（4）EF段表示穩(wěn)定期，其種群凈增長率為
 
，種群數(shù)量
 
，該島嶼上環(huán)頸雉的最大數(shù)量為
 
左右．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個(gè)透明的容器中加入適量NaHCO3稀溶液，將楊樹葉片迅速封入其中，裝置如圖所示，搖動(dòng)容器，使容器內(nèi)空氣中的CO2和溶液的CO2達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，在保持溫度不變的條件下，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，試根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題：
（1）光照幾分鐘后，容器內(nèi)溶液的pH
 
（增大、減�。�，其原因是
 
．
（2）隨著光照時(shí)間的延長，溶液的pH的變化速度趨于變
 
（快、慢），其原因是
 
．
（3）如果將裝置置于暗室中，一段時(shí)間后，溶液的pH
 
 （增大、減�。�，其原因
 

（4）該裝置可以用來研究植物的
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答與體溫調(diào)節(jié)有關(guān)的問題：
（1）人患感冒會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒、鼻塞等癥狀，有人在剛剛有點(diǎn)發(fā)燒時(shí)就服用撲熱息痛藥，使體溫迅速下降．醫(yī)生認(rèn)為這樣的做法不可取，因?yàn)橐欢ㄏ薅葍?nèi)的發(fā)熱是機(jī)體的良性反應(yīng)，是人體
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)維持機(jī)體穩(wěn)定的集中體現(xiàn)．
（2）試列舉發(fā)燒現(xiàn)象產(chǎn)生時(shí)，細(xì)胞中線粒體釋放的能量與抵御病原體攻擊有關(guān)的三種特殊作用：
 
、
 
、
 
．
（3）在發(fā)燒期間，產(chǎn)熱部位主要是機(jī)體的
 
，此時(shí)甲狀腺激素的分泌受
 
激素間接控制而增加．
（4）在寒冷條件下，由于寒冷的刺激引起皮膚立毛肌收縮，從而使皮膚起雞皮疙瘩，其反射弧為
 
．
（5）若破壞小鼠的下丘腦，與正常鼠相比較，除了體溫不能保持相對(duì)恒定之外，還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀？
 
（答出兩點(diǎn)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)，方框甲代表大腦皮層、乙代表脊髓神經(jīng)中樞．當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí)，先縮手后產(chǎn)生痛覺．對(duì)此生理過程的分析正確的是（　�。�
A、圖中e為感受器，a為效應(yīng)器
B、痛覺中樞位于甲方框處
C、刺激d處發(fā)生縮手而無痛覺產(chǎn)生屬非條件反射
D、由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮

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同步練習(xí)冊答案