一株植物經(jīng)過如圖處理：把葉片X暴露在放射性同位素所標記的CO2中數(shù)小時，然后將組織Ⅲ和Ⅳ分別從莖和根上切下來，葉片I和Ⅱ也被切下來．下列組織中預期會測出放射性標記有機物的是（　�。�
A、只有葉片I
B、只有葉片I和 II
C、只有Ⅲ和Ⅳ兩部分
D、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的所有組織中
考點：光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化
專題：
分析：綠色植物的光合作用吸收二氧化碳，制造有機物，有機物會沿著篩管運輸?shù)街参锏钠渌课唬獯鸫祟愵}目的關鍵是理解掌握光合作用的有機物會沿著篩管運輸?shù)街参矬w的全身各器官．
解答： 解：葉片X會利用被放射性同位素所標記的CO2進行光合作用制造放射性標記的有機物，這些放射性標記的有機物既會沿著篩管向X的上部運輸，所以葉片Ⅰ和Ⅱ中都會有放射性標記的有機物；放射性標記的有機物也會沿著莖中的篩管下運輸至根中，所以Ⅲ和Ⅳ中也會有放射性標記的有機物．
故選：D．
點評：放射性同位素標記法是利用放射性元素作為示蹤劑對研究對象進行標記的微量分析方法，也是高中生物實驗中常用的一種實驗方法，即把放射性同位素的原子參到其他物質中去，讓它們一起運動、遷移，再用放射性探測儀器進行追蹤，就可知道放射性原子通過什么路徑，運動到哪里了，是怎樣分布的，以研究生物相應的生理過程．一般常用的放射性元素有：15N、3H、35S、32P、14C、18O等，在實驗時應根據(jù)實驗的目的來選擇好被標記的元素．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員用不同植物做了下列三組關于植物光合作用和呼吸作用的實驗．

I．利用紫蘇進行了實驗，圖甲表示在一個密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化，據(jù)圖分析：
（1）圖中B點后曲線上升的原因是光合作用過程中
 
階段增強，此時產(chǎn)生的
 
為CO2的還原提供條件．
（2）紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是
 
 （用圖中 字母回答）
（3）該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機物？
 
填“是”或“否”），理由是
 
．
Ⅱ．圖乙表示將某綠藻細胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的ph值和溫度時，給予不同條件時細胞懸浮液中溶解氧濃度變化的曲線圖．據(jù)圖回答問題
（1）在圖乙中的丙處添加CO2時，分析短時間內(nèi)C5的變化為
 
，原因是
 

（2）若在圖乙中丁處給予適宜條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預計1小時后，實際產(chǎn) 生的氧氣量為
 
微摩爾．
Ⅲ．圖丙為探究CO2對綠色植物光合作用影響的測量 裝置，蔣甲葉片密封在一個玻璃器皿中，其中放置一個小燒杯．實驗如下（溫度和其他條件不變）：
步驟一：在一定光照強度下，A液體為NaH- CO3溶液，30min后觀察紅色液滴的移動．
步驟二：在相同光照強度下，將A液體換為 NaOH溶液，調(diào)節(jié)紅色液滴到原點，30min后觀察 紅色液滴的移動．
步驟三：在相同光照強度下，將A液體換為蒸 餾水并遮光，調(diào)節(jié)紅色液滴到原點，30min后觀察紅色液滴的移動．
步驟四：用乙葉片重復步驟一、二、三．
（1）在步驟一中紅色液滴應向
 
移動，步驟二中紅色液滴應問
 
移動．步驟三中紅色液滴應
 
移動．
（2）步驟四的目的是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

從事水稻研究的遺傳學家有兩個品系，其表現(xiàn)型與基因型分別為：大穗晚熟（AABB）、小穗早熟（aabb），兩對基因獨立遺傳．請根據(jù)遺傳學有關知識回答下列問題：
（1）為了盡快得到大穗早熟（AABB）的品種，請設計最佳育種方案，并用遺傳圖解和必要的文字說明表示：
 

（2）用上述育種方案至少需要
 
年時間才能得到大穗早熟（AABB）的品種，該品種個體占所有后代的比例為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)和人體體液中物質交換的示意圖的描述中，正確的是（　�。�
A、乙圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分
B、甲圖中的A、B、C構成內(nèi)環(huán)境
C、人體內(nèi)氧氣濃度最高的是甲圖中的B
D、乙圖中的B通過捕食C而獲得能量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為追求更大的經(jīng)濟效益，紅樹林周邊的咸水鴨（以人工飼料和天然蟹、小魚、小蝦為食）養(yǎng)殖戶劇增，團水虱爆發(fā)，導致紅樹林生態(tài)趨于崩饋．團水虱的重要天敵--螃蟹和魚蝦，以浮游植物、浮游動物等為食，能在紅樹上鉆孔鑿穴而居，使紅樹容易倒下死亡．

（1）紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的基石是：
 
．
（2）據(jù)以上信息說明團水虱爆發(fā)的原因有：
 
．
（3）紅樹林生態(tài)系統(tǒng)被破壞是因為違背了生態(tài)工程建設中的
 
和
 
原理．
（4）寫出含有團水虱的一條食物鏈．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)能量由第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級的示意圖如圖
①每個營養(yǎng)級能量的去向大體分為四個途徑：a用于自身呼吸消耗分解；b
 
；c
 
；d未被該生態(tài)系統(tǒng)自身利用
②圖中，從第一營養(yǎng)級向第二營養(yǎng)級能量的傳遞效率為：
 
．
③提高人工生態(tài)系統(tǒng)能量利用率的措施是：
 
．（寫出一條即可）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀資料回答下列有關光合作用的問題．
（1）光合色素分布在
 
，在紙層析實驗中，從上到下色素的種類依次是
 
，加
 
防止色素被破壞．
（2）晴朗夏季，將用全素營養(yǎng)液培養(yǎng)的小麥植株放入密閉的玻璃罩內(nèi)，室外繼續(xù)培養(yǎng)．每隔一段時間用CO2濃度檢測儀測定玻璃罩內(nèi)CO2濃度，繪制成如圖1所示曲線（水平虛線：實驗開始時玻璃罩內(nèi)CO2濃度）．

①影響曲線BC段變緩的主要因素是
 
，影響FG段變緩的主要原因是
 
．
②光合作用速率等于呼吸作用速率在曲線上對應的點位為
 
，一晝夜中該小麥有機物的最多的時間為
 
時，經(jīng)一晝夜該小麥的有機物含量變化趨勢為
 
．
（3）為研究棉花去棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．結果如圖2．
①分析圖1圖2，已知葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，
 
降低，進而在葉片中積累，綜合上述結果可推測，葉片光合產(chǎn)物的積累會
 
光合作用．
②一種驗證上述推測的方法為：去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測
 
葉片的光合產(chǎn)物含量和光和速率．與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測結果是
 
，則支持上述推測．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關于生態(tài)系統(tǒng)的成分和代謝類型描述正確的是（　�。�
A、動物都是消費者，同化作用類型只有異養(yǎng)型
B、植物都是生產(chǎn)者，代謝類型是自養(yǎng)需氧型
C、細菌都屬于分解者，其異化作用類型有需氧型和厭氧型
D、生產(chǎn)者都是自養(yǎng)型生物，是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的成分

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關酶的描述，不正確的是（　�。�
A、沒有內(nèi)質網(wǎng)的細胞也可以產(chǎn)生酶
B、煙草花葉病毒內(nèi)的酶能催化RNA的復制
C、RNA聚合酶有解旋和聚合的功能，具有專一性
D、構成核糖體結構物質的基本單位也能構成酶

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

一個自然群落中的一條普通食物鏈的順序是（　�。�
A、自養(yǎng)生物→食草動物→異養(yǎng)生物
B、自養(yǎng)生物→食草動物→次級消費者
C、異養(yǎng)生物→食草動物→次級消費者
D、自養(yǎng)生物→次級消費者→異養(yǎng)生物

查看答案和解析>>

同步練習冊答案