研究人員用不同植物做了下列三組關(guān)于植物光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn).

I.利用紫蘇進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),圖甲表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據(jù)圖分析:
(1)圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過程中
 
階段增強(qiáng),此時(shí)產(chǎn)生的
 
為CO2的還原提供條件.
(2)紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是
 
 (用圖中 字母回答)
(3)該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?
 
填“是”或“否”),理由是
 

Ⅱ.圖乙表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中,在保持一定的ph值和溫度時(shí),給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的曲線圖.據(jù)圖回答問題
(1)在圖乙中的丙處添加CO2時(shí),分析短時(shí)間內(nèi)C5的變化為
 
,原因是
 

(2)若在圖乙中丁處給予適宜條件,使溶解氧的變化如圖中的b,預(yù)計(jì)1小時(shí)后,實(shí)際產(chǎn) 生的氧氣量為
 
微摩爾.
Ⅲ.圖丙為探究CO2對綠色植物光合作用影響的測量 裝置,蔣甲葉片密封在一個(gè)玻璃器皿中,其中放置一個(gè)小燒杯.實(shí)驗(yàn)如下(溫度和其他條件不變):
步驟一:在一定光照強(qiáng)度下,A液體為NaH- CO3溶液,30min后觀察紅色液滴的移動.
步驟二:在相同光照強(qiáng)度下,將A液體換為 NaOH溶液,調(diào)節(jié)紅色液滴到原點(diǎn),30min后觀察 紅色液滴的移動.
步驟三:在相同光照強(qiáng)度下,將A液體換為蒸 餾水并遮光,調(diào)節(jié)紅色液滴到原點(diǎn),30min后觀察紅色液滴的移動.
步驟四:用乙葉片重復(fù)步驟一、二、三.
(1)在步驟一中紅色液滴應(yīng)向
 
移動,步驟二中紅色液滴應(yīng)問
 
移動.步驟三中紅色液滴應(yīng)
 
移動.
(2)步驟四的目的是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖甲,植物既進(jìn)行光合作用又進(jìn)行呼吸作用,若是光合作用強(qiáng)度高于呼吸作用,則表現(xiàn)為釋放氧氣,吸收二氧化碳;若光合作用強(qiáng)度低于呼吸作用,則表現(xiàn)為吸收氧氣,釋放二氧化碳.圖中氣體含量的變化是因?yàn)閮身?xiàng)生理活動比較和差值而產(chǎn)生的.上午6點(diǎn),光照強(qiáng)度開始增強(qiáng),此時(shí)光合作用的光反應(yīng)開始增強(qiáng),能夠?yàn)榘捣磻?yīng)提供更多的還原氫和ATP.在綠色植物的葉片中,光合作用產(chǎn)生的氧氣可以在線粒體中參與有氧呼吸的第三個(gè)階段;B點(diǎn)氧氣的含量由減少轉(zhuǎn)變?yōu)樵龆,C點(diǎn)氧氣的含量由增多轉(zhuǎn)變?yōu)闇p少,所以B、C兩點(diǎn)氧氣既不增多也不減少,可知光合作用和呼吸作用強(qiáng)度恰好相等.從圖中可以發(fā)現(xiàn),該植株經(jīng)過一晝夜之后,環(huán)境中的氧氣濃度反而降低,也說明了植物的凈光合作用為負(fù)值,植物并沒有積累有機(jī)物,反而消耗了有機(jī)物.
分析圖乙,光照之前只進(jìn)行呼吸作用,只需根據(jù)氧氣吸收的總量比時(shí)間即可計(jì)算出呼吸速率.光照影響光合作用的光反應(yīng)過程,它能促進(jìn)ATP的生成和水的光解.在丙處添加CO2時(shí),要考慮到二氧化碳影響的是光合作用的暗反應(yīng)中的二氧化碳的固定.丁點(diǎn)以后,若曲線不變,則表示光合作用等于呼吸作用強(qiáng)度;若曲線上升,則表示光合作用大于呼吸作用強(qiáng)度;如果曲線下降,則表示光合作用小于呼吸作用或只進(jìn)行呼吸作用.
解答: 解:Ⅰ.(1)B曲線上升時(shí)因?yàn)樘柕纳,光照增?qiáng),光合作用開始,光反應(yīng)進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生O2,同時(shí)光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在[H]和ATP中,為CO2的還原提供條件.
(2)由圖三知B、C兩點(diǎn)時(shí)間分別是6時(shí)和18時(shí),6時(shí)耗氧最低和18時(shí)產(chǎn)氧最少,說明此時(shí)是番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的時(shí)間點(diǎn).
(3)由于紫蘇植株是在密閉容器內(nèi)種植,一晝夜后A點(diǎn)與D點(diǎn)相比的凈氧含量反而減少,即說明在這24h內(nèi)呼吸作用大于光合作用,積累有機(jī)物會減少.
Ⅱ.(1)圖乙中在丙處添加CO2時(shí),CO2固定增強(qiáng),產(chǎn)生C3增多,所以C5減少.
(2)根據(jù)題意可知,原來溶解氧量為260,現(xiàn)在溶解量為290,而釋放出來的氧氣量為30微摩爾,細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量為210-200=10微摩爾,再根據(jù)時(shí)間計(jì)算是:30÷3×60+10÷4×60=750微摩爾.
Ⅲ.(1)在步驟一中,NaHCO3溶液的作用是提供CO2,這會使光合作用強(qiáng)于呼吸作用,光合作用產(chǎn)生O2多于呼吸作用消耗的O2,瓶內(nèi)氣體體積增加,使紅色液滴向右移動.步驟二中,NaOH溶液的作用是吸收CO2,使光合作用不能進(jìn)行,此時(shí)植物只能進(jìn)行呼吸作用,呼吸作用產(chǎn)生的CO2被NaOH吸收,消耗O2使瓶內(nèi)氣體體積變小,所以紅色液滴向左移動.步驟三中,遮光處理,植物只能進(jìn)行呼吸作用,消耗的O2體積等于產(chǎn)生的CO2體積,所以紅色液滴不移動.
(2)為了避免因偶然因素產(chǎn)生的誤差,一般可以通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)在減小誤差.
故答案為:
Ⅰ.(1)光反應(yīng)[H]和ATP    
(2)B、C  
(3)否         密閉裝置內(nèi)的O2含量比實(shí)驗(yàn)前低,說明紫蘇植株細(xì)胞呼吸作用消耗的有機(jī)物總量多于光合作用合成的有機(jī)物總量
Ⅱ.(1)減少        CO2還原相對穩(wěn)定,而CO2的固定因二氧化碳的增加,消耗更多的C5     
(2)750
Ⅲ.(1)右             左            不
(2)避免因偶然因素產(chǎn)生的誤差
點(diǎn)評:本題考查植物光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解的知識要點(diǎn)、獲取信息以及識圖分析能力和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)雜的正確層次是( 。
①一個(gè)大西瓜  ②血液   ③白細(xì)胞   ④變形蟲   ⑤血紅蛋白   ⑥SARS病毒  
⑦同一片草原上的所有綿羊  ⑧一森林中的所有鳥  ⑨一片桃園   ⑩一池塘中的所有生物.
A、⑤⑥③②①④⑦⑨⑩
B、③②①④⑦⑩⑨
C、③②①④⑩⑦⑧⑨
D、⑤②①④⑦⑩⑨

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞,其生物活性就會喪失,這稱為蛋白質(zhì)的變性.高溫、強(qiáng)堿、強(qiáng)酸、重金屬都會使蛋白質(zhì)變性.請利用提供的材料用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性.(提示:淀粉酶為蛋白質(zhì),它可以催化淀粉水解為還原糖)
材料用具:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、斐林試劑、無水乙醇、燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計(jì)、酒精燈.
(1)實(shí)驗(yàn)假設(shè):
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩支試管,各加入1mL的新鮮淀粉酶溶液,編號A、B.
②向A試管中加入適量的無水乙醇,
 

③向兩支試管中各加入等量適量的3%的可溶性淀粉溶液,搖勻后放入適宜溫度的水浴鍋(溫水)中保溫5分鐘并取出.
 

⑤觀察試管中的顏色變化.
(3)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果及得出結(jié)論:
 
,說明乙醇能使淀粉酶(蛋白質(zhì))變性.
 
,說明乙醇不能使淀粉酶(蛋白質(zhì))變性.
(4)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前,向潔凈的試管中加入2mL實(shí)驗(yàn)材料中的淀粉溶液和1mL斐林試劑,混勻后在50~65℃溫水的大燒杯中加熱2min,觀察現(xiàn)象,然后才開始實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為該同學(xué)這樣做的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組生物中,屬于真核生物的是( 。
A、噬菌體和大腸桿菌
B、乳酸桿菌和酵母菌
C、藍(lán)藻和綠藻
D、草履蟲和蛔蟲

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.

請據(jù)圖回答:
(1)該生物膜很可能是細(xì)胞膜,因?yàn)橛衃]
 
,該物質(zhì)的作用有:保護(hù)、潤滑、
 
等.
(2)若是線粒體膜,b和c過程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是
 

若該圖表示神經(jīng)元細(xì)胞膜,則神經(jīng)元興奮的基礎(chǔ)是細(xì)胞吸鉀排鈉,圖中可表示該過程物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞椒謩e是
 

(3)若是肝細(xì)胞膜,人饑餓時(shí),C代表的激素是
 
,將會增多,促進(jìn)物質(zhì)E轉(zhuǎn)化F,F(xiàn)可能是
 

(4)提取純凈細(xì)胞膜,最好選用
 
作材料,讓其在蒸餾水中吸水漲破,然后經(jīng)過離心處理即可得到純凈的細(xì)胞膜.動物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說明膜具有
 
性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示對甲、乙兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中植物、動物、人所含能量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)所得的數(shù)值,則下列敘述正確的是( 。
A、甲只能是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),乙可能是草原生態(tài)系統(tǒng)
B、甲可能是城市生態(tài)系統(tǒng),乙可能是森林生態(tài)系統(tǒng)
C、甲可能是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),乙一定不是湖泊生態(tài)系統(tǒng)
D、甲可以是湖泊生態(tài)系統(tǒng),乙也可以是湖泊生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖,①②③④代表生理過程,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、圖中屬于生物群落的是a、c、d、e
B、若C的食物中d占
1
3
,假設(shè)各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為10%,要使C體重增加3kg,至少需要120kg
C、若通過人為管理增加某種生物的數(shù)量,則可以提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
D、能夠保證此生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)正常進(jìn)行的關(guān)鍵成分是b、e

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科目:高中生物 來源: 題型:

在光合作用和呼吸作用過程中,[H]產(chǎn)生于下列哪些階段( 。
①光合作用的光反應(yīng)   
②光合作用的暗反應(yīng)
③呼吸作用第一階段  
④呼吸作用第二階段   
⑤呼吸作用第三階段.
A、①③⑤B、①③④
C、③④⑤D、①④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

一株植物經(jīng)過如圖處理:把葉片X暴露在放射性同位素所標(biāo)記的CO2中數(shù)小時(shí),然后將組織Ⅲ和Ⅳ分別從莖和根上切下來,葉片I和Ⅱ也被切下來.下列組織中預(yù)期會測出放射性標(biāo)記有機(jī)物的是(  )
A、只有葉片I
B、只有葉片I和 II
C、只有Ⅲ和Ⅳ兩部分
D、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的所有組織中

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