如圖中甲、乙、丙所代表的含義如表中所示,則相應(yīng)的敘述與圖示不符的是( 。

選項 相應(yīng)的敘述
A 植物體
一部分
愈傷
組織
植物體 若甲離體培養(yǎng),則①過程表示脫分化,②過程包括再分化
B 二倍體 花藥 單倍體 經(jīng)①和②過程形成的丙一般含有一個染色體組,通過③得到的甲為純合子
C 下丘腦 垂體 甲狀腺 ①為促甲狀腺激素,③表示的激素對甲和乙都能起反饋調(diào)節(jié)作用
D 血漿滲透壓 下丘腦 垂體 ②是抗利尿激素,③表示垂體將抗利尿激素釋放到血液中
A、AB、BC、CD、D
考點:植物培養(yǎng)的條件及過程,動物激素的調(diào)節(jié),單倍體誘導(dǎo)與利用
專題:
分析:在甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)中,下丘腦會釋放促甲狀腺激素釋放激素,該激素作用于垂體,使垂體分泌促甲狀腺激素,促甲狀腺激素能夠促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,這屬于正反饋調(diào)節(jié);但是當(dāng)甲狀腺激素過多時,甲狀腺激素會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌,這是負反饋調(diào)節(jié).
解答: 解:A、在植物組織培養(yǎng)過程中,離體的組織器官經(jīng)過脫分化形成愈傷組織,愈傷組織經(jīng)過再分化會形成完整植株,A正確;
B、二倍體經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生的花粉粒中只有一個染色體組,因此花藥離體培養(yǎng)獲得的是含有一個染色體組的單倍體,該單倍體幼苗利用秋水仙素處理后,染色體數(shù)目加倍,形成的均為純合體,B正確;
C、若甲為下丘腦,丙為甲狀腺,則①為促甲狀腺激素釋放激素,C錯誤;
D、當(dāng)細胞外液滲透壓升高時,下丘腦滲透壓感受器感受到興奮,此時下丘腦會合成并分泌抗利尿激素,并由垂體后葉釋放到血液中,D正確.
故選:C.
點評:本題考查了植物的組織培養(yǎng)、單倍體育種、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)以及水平衡調(diào)節(jié)等方面的知識,意在考查考生的識記能力、分析能力和知識的遷移能力,難度適中.要求考生能夠構(gòu)建一定的知識網(wǎng)絡(luò),并能夠利用流程圖的形式總結(jié)所學(xué)知識.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

小鼠體細胞培養(yǎng)過程中,發(fā)現(xiàn)細胞分為3種類型:甲類細胞核DNA量為4a,乙類細胞核DNA量為2a,丙類細胞核DNA量為2a-4a.下列推測錯誤的是( 。
A、甲類細胞和乙類細胞中都含有同源染色體
B、用藥物抑制細胞的DNA復(fù)制,乙類細胞比例將增加
C、乙類細胞中可能存在DNA解開雙螺旋的現(xiàn)象
D、秋水仙素作用于丙類細胞,能使其染色體數(shù)目加倍

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖(單位:kJ).有關(guān)說法正確的是( 。
A、甲所固定的能量等于乙、丙的能量之和
B、乙具有的能量越多,則丙獲得的能量越少
C、第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為16%
D、甲營養(yǎng)級的個體數(shù)量一定多于乙營養(yǎng)級的個體數(shù)量

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于植物激素作用及其應(yīng)用的敘述,不正確的是( 。
A、用適宜濃度的生長素溶液處理番茄的花即可得到無子番茄
B、不同濃度的生長素溶液促進根生長的效果可能相同
C、赤霉素可用于傳統(tǒng)方法生產(chǎn)啤酒
D、脫落酸能抑制細胞分裂、促進果實的衰老和脫落

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科目:高中生物 來源: 題型:

試管嬰兒、試管苗和克隆羊這三者可以說是現(xiàn)代生物科技的杰出成果,下列對其生物學(xué)原理及技術(shù)的敘述,正確的是( 。
A、都屬于無性生殖
B、都應(yīng)用到細胞工程的技術(shù)
C、都沒有發(fā)生基因重組
D、都體現(xiàn)高度分化的細胞具有全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實驗的描述正確的是( 。
A、粗提取的DNA加入二苯胺試劑后并加熱,可觀察到溶液變藍
B、觀察葉綠體中的DNA時,要換用高倍鏡后觀察
C、提取和分離葉綠體色素時,應(yīng)加入CaCO3防止色素被破壞
D、分離纖維素分解菌時,培養(yǎng)基中的纖維素要用蘇丹紅染色

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程不需要應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是(  )
A、脫毒馬鈴薯植株的培育
B、八倍體小黑麥的培育
C、白菜-甘藍雜種植株的培育
D、制造“人工種子”

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科目:高中生物 來源: 題型:

若圖中甲、乙、丙所代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)如表格中所示,則相應(yīng)的敘述與圖示不符的是( 。
選項 相應(yīng)的敘述
A 植物體一部分 愈傷
組織
植物體 若甲離體培養(yǎng),則①過程表示脫分化,②過程包括再分化
B 二倍體 花藥 單倍體 經(jīng)①和②過程形成的丙一般含有一個染色體組,通過③得到的甲為純合子
C 下丘腦 垂體 甲狀腺 ①為促甲狀腺激素,③表示的激素對甲和乙都起到反饋調(diào)節(jié)作用
D 抗原 B細胞 效應(yīng)B細胞 過程①需要糖被的參與,過程②是B細胞進行增殖和分化,③是分泌到體液中的物質(zhì)
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

【A】番茄果實成熟的過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實變紅變軟,但不利于長途運輸和長期保鮮.科學(xué)家利用反義RNA技術(shù)(見圖解),可有效解決此問題.該技術(shù)的核心:從番茄體細胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株.新植株在果實發(fā)育過程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細胞原有mRNA(靶mRNA)互補形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進一步翻譯形成PG,從而達到抑制果實成熟的目的.請結(jié)合圖1解回答.

(1)反義基因是一段雙鏈的DNA分子,合成該分子的第一條鏈時,使用的模板是細胞質(zhì)中的信使RNA,原料是四種
 
,所用的酶是
 

(2)開始合成的反義基因第一條鏈是與模板RNA連在一起的雜交雙鏈,通過加熱去除RNA,然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈,這樣一個完整的反義基因被合成.若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因,所用復(fù)制方式為
 

(3)如果指導(dǎo)番茄合成PG的信使RNA的堿基序列是-A-U-C-C-A-G-G-U-C-,那么,PG反義基因的這段堿基對序列是
 

(4)這項技術(shù)可以運用于基因治療.基因治療就是導(dǎo)入外源健康基因,從變異的角度看,它的原理是
 

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