A. | 二氧化碳、丙酮酸、糖類 | B. | 丙酮酸、葡萄糖、二氧化碳 | ||
C. | 丙酮酸、二氧化碳、糖類 | D. | 葡萄糖、丙酮酸、二氧化碳 |
分析 本題主要考查光合作用和呼吸作用的過程.
1、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過程.有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],釋放少量能量;第二階段是丙酮酸和水反應生成二氧化碳和[H],釋放少量能量;第三階段是氧氣和[H]反應生成水,釋放大量能量.
2、光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存著能量的有機物,并釋放出氧氣的過程.光合作用的光反應階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖等有機物.
解答 解:(1)細胞質(zhì)基質(zhì)可以進行有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段這一階段不需要氧的參與,反應式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量.產(chǎn)生丙酮酸.
(2)線粒體基質(zhì)進行有氧呼吸第二、三階段:第二階段,丙酮酸進入線粒體的基質(zhì)中,兩分子丙酮酸和6個水分子中的氫全部脫下,共脫下20個[H],丙酮酸被氧化分解成二氧化碳;第三階段,在線粒體的內(nèi)膜上,前兩階段脫下的共24個[H]與從外界吸收或葉綠體光合作用產(chǎn)生的6個O2結(jié)合成水.產(chǎn)生二氧化碳.
(3)葉綠體基質(zhì)進行光合作用的暗反應階段物質(zhì)變化為:CO2+C5→2C3(在酶的催化下),C3+【H】→C6H12O6(葡萄糖)+C5(在ATP供能和酶的催化下).產(chǎn)生葡萄糖.
故選:C.
點評 本題主要考查學生對光合作用過程和呼吸作用過程的理解和記憶能力.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點和難點,可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習分析強化學生的理解.光合作用合成有機物,而呼吸作用分解有機物.光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 秸稈還田后翻耕土埋是生態(tài)農(nóng)業(yè)利用秸稈的最合理方法 | |
B. | 土壤中的空氣和水分條件有利于多種微生物對秸稈的分解 | |
C. | 如果將處理開始時間提早30天,則3條曲線的位置將呈現(xiàn)上移趨勢 | |
D. | 從堆放、水泡2條曲線可以推測好氧性微生物分解能力高于厭氧性微生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病毒體內(nèi)只有核糖體一種細胞器 | |
B. | 該病毒的可遺傳變異類型包括基因突變、基因重組 | |
C. | 該病毒不能在人工配制的含有豐富有機物的培養(yǎng)基上培養(yǎng) | |
D. | 該病毒的細胞膜中可能存在磷元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖甲表示各種化合物占細胞鮮重的百分比,則化合物A、B依次是H2O、蛋白質(zhì) | |
B. | 分析圖乙可知,a、b、c依次是O、C、H | |
C. | 地殼與活細胞中含量最多的元素都是a,由此說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性 | |
D. | 若圖甲表示細胞完全脫水后化合物的含量,則化合物A含有的元素只有C、H、O、N |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 軸突膜處于②狀態(tài)時,鉀離子通道關(guān)閉,鈉離子通道大量開放 | |
B. | 軸突膜處于④→③狀態(tài),是由于鈉離子通道大量開放,膜外鈉離子大量涌入膜內(nèi),形成反極化狀態(tài) | |
C. | 軸突膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與興奮傳導方向相反 | |
D. | 只要有乙酰膽堿與肌肉細胞b處膜上受體結(jié)合,即可在b處引發(fā)一個動作電位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1:6 | B. | 5:6 | C. | 1:5 | D. | 2:5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雄性 $\frac{1}{4}$ | B. | 0 | C. | 雌性 $\frac{1}{2}$ | D. | 雄性 $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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