如圖表示甲狀腺活動(dòng)調(diào)節(jié)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)甲代表下丘腦,則乙結(jié)構(gòu)表示的是
 

(2)a物質(zhì)表示
 
.甲狀腺激素的靶細(xì)胞是
 

(3)外界寒冷時(shí),人血液中甲狀腺激素的含量將會(huì)
 
,這是由于激素a和b的含量
 
所致.
(4)由圖示可知,人體內(nèi)的甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)中,存在著
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:本題主要考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程.
寒冷時(shí),下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱.當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí),會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié).
解答: 解:(1)甲代表下丘腦,乙代表垂體,丙表示甲狀腺.
(2)a物質(zhì)表示下丘腦合成的促甲狀腺激素釋放激素.甲狀腺激素的生理作用:一是促進(jìn)幼年動(dòng)物個(gè)體的發(fā)育;二是促進(jìn)新陳代謝,加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解;三是提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性;則甲狀腺激素的靶細(xì)胞是全身組織細(xì)胞.
(3)當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),甲狀腺激素分泌量增加,提高細(xì)胞的代謝水平,增加產(chǎn)熱量;由于激素a(促甲狀腺激素釋放激素)和b(促甲狀腺激素)的含量增加.
(4)由圖示可知,當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí),會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)垂體         
(2)促甲狀腺激素釋放激素      全身組織細(xì)胞
(3)增加      增加      
(4)反饋
點(diǎn)評(píng):本題考查了甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)方的知識(shí),要求考生能夠識(shí)記相關(guān)腺體分泌的相關(guān)激素的名稱;明確寒冷刺激時(shí)發(fā)生的神經(jīng)體液調(diào)節(jié);明確激素分泌過(guò)程中的反饋調(diào)節(jié),難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人血清白蛋白的圖解,根據(jù)下圖回答:

(1)在形成圖中③的過(guò)程中,我們稱②為
 
,獲、诘耐緩街饕
 
、
 
、
 

(2)有人對(duì)這種牛奶不敢食用,人們對(duì)這種轉(zhuǎn)基因食品的擔(dān)心表現(xiàn)在
 
、
 
、
 

(3)人血清白蛋白的生產(chǎn)說(shuō)明該工程突破了自然界物種之間的
 
,在基因表達(dá)載體中,人的血清白蛋白基因前端必須要有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)施基因工程第一步的一種方法是把所需的基因從供體細(xì)胞內(nèi)分離出來(lái),這要利用限制性內(nèi)切酶.從大腸桿菌中提取的一種限制性內(nèi)切酶EcoRI,能識(shí)別DNA分子中的GAATTC序列,切點(diǎn)在G與A之間.這是應(yīng)用了酶的(  )
A、高效性
B、催化活性受外界條件影響
C、多樣性
D、專一性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家通過(guò)基因工程的方法,能使馬鈴薯塊莖含有人奶蛋白.以下有關(guān)該基因工程的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、采用反轉(zhuǎn)錄的方法得到目的基因
B、基因表達(dá)載體中的啟動(dòng)子對(duì)于目的基因在塊莖中的表達(dá)是不可缺少的
C、馬鈴薯的葉肉細(xì)胞可作為受體細(xì)胞
D、用不同種限制酶處理質(zhì)粒和含有目的基因的DNA,可產(chǎn)生黏性末端而形成重組DNA分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖X、Y、Z是細(xì)胞中的三種化合物,X為細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì),Y、Z是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、如果X被人的紅細(xì)胞吸收,則需要消耗ATP
B、維生素D可優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜擴(kuò)散到細(xì)胞內(nèi)部與Z有關(guān)
C、細(xì)胞膜會(huì)被蛋白酶水解,說(shuō)明組成細(xì)胞膜的物質(zhì)中有Z
D、構(gòu)成細(xì)胞膜的Y可以運(yùn)動(dòng),而Z是靜止的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

上午第五節(jié)課,有部分同學(xué)會(huì)有短暫的心慌、惡心的現(xiàn)象,這是因?yàn)檠瞧,但很快就?huì)過(guò)去.機(jī)體與此相關(guān)變化主要是(  )
A、胰高血糖素分泌增加
B、機(jī)體組織細(xì)胞有氧呼吸增強(qiáng)
C、甲狀腺激素分泌增加
D、肝糖原分解增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)家能夠通過(guò)基因工程技術(shù)生產(chǎn)人的血清蛋白,根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題.
(1)在基因工程的操作中,“分子手術(shù)刀”是
 

(2)“分子縫合針”是
 

(3)“分子運(yùn)輸車”是
 

(4)操作步驟:獲取目的基因;構(gòu)建基因表達(dá)載體;在基因表達(dá)載體的組成中,除了目的基因外,還必須有
 
、
 
 
等.然后把基因表達(dá)載體導(dǎo)入牛的
 
,通過(guò)發(fā)育形成的牛體細(xì)胞中都含人的
 
,成熟的牛產(chǎn)的奶中含有
 
,證明基因操作成功.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米是一種雌雄同株的植物,通常其頂部開雄花,下部開雌花.在一個(gè)育種實(shí)驗(yàn)中,選取A、B兩棵植株進(jìn)行了如圖所示的三組實(shí)驗(yàn).據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)一:將植株A的花粉傳授到同一植株的雌花序上.
實(shí)驗(yàn)二:將植株B的花粉傳授到同一植株的雌花序上.
實(shí)驗(yàn)三:將植株
 
的花粉傳授到植株B的雌花序上.
上述三組實(shí)驗(yàn),各雌花序發(fā)育成穗軸上的玉米粒的顏色數(shù)如表所示:
實(shí)驗(yàn)黃色玉米粒白色玉米粒
587196
0823
412386
(2)如果用G代表顯性基因,g代表隱性基因,則植株A的基因型為
 
,植株B的基因型為
 
.實(shí)驗(yàn)一中,黃色玉米中純合子占
 

(3)若植株A接受植株B的花粉,則F1的基因型是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因工程的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、用同種限制酶切割質(zhì)粒和目的基因可獲得相同的黏性末端
B、基因工程培育抗蟲棉的原理是基因突變
C、cDNA文庫(kù)中的基因不具有啟動(dòng)子和內(nèi)含子
D、外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行表達(dá)

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