將質(zhì)量均為Xg的蘋果肉分別放在O2濃度不同的密閉容器中,一小時后測定O2的吸收量和CO2的釋放量,結(jié)果如下表,由此判斷不正確的是( 。
變化量 O2相對濃度(%)
0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%
O2吸收量(mol) 0 0.1 0.2 0.3 0.35 0.35 0.6 0.7 0.8 1
CO2釋放量(mol) 1 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1
A、在O2相對濃度為3%時,蘋果細胞既有無氧呼吸也有有氧呼吸
B、X g的果肉在O2相對濃度為3%時每小時分解葡萄糖0.15mol
C、儲存蘋果的環(huán)境中,O2相對濃度為5%較好
D、O2相對濃度為5%時無氧呼吸和有氧呼吸強度均最弱
考點:細胞呼吸的過程和意義,細胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專題:
分析:本題是細胞的有氧呼吸、無氧呼吸細胞總呼吸和氧氣濃度的關(guān)系,回憶有氧呼吸與無氧呼吸的反應(yīng)式,有氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量,無氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6
2CO2+2C2H5OH+能量.
解答: 解:A、分析實驗數(shù)據(jù)可知,在氧氣濃度3%時,二氧化碳的釋放量大于氧氣的吸收量,說明蘋果細胞積極性有氧呼吸也進行無氧呼吸,A正確;
B、分析實驗數(shù)據(jù)可知,O2相對濃度為3%,有氧呼吸吸收的氧氣是0.3,釋放的二氧化碳的量是0.3,消耗的葡萄糖是(0.3÷6),無氧呼吸釋放的二氧化碳的量是0.5-0.3=0.2,無氧呼吸消耗的葡萄糖是(0.2÷2),所以Xg的果肉在O2相對濃度為3%時每小時分解葡萄糖是:(0.3÷6)+(0.2÷2)=0.15mol,B正確;
C、分析實驗數(shù)據(jù)可知,O2相對濃度為5%時,氧氣的吸收量為0.35,有氧呼吸消耗的葡萄糖是(0.35÷6),無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是0.4-0.35=0.05,消耗的葡萄糖是(0.05÷2),細胞呼吸消耗的葡萄糖是(0.35÷6)+(0.05÷2)=0.0833,氧氣濃度為7%,有氧呼吸消耗的葡萄糖與5%時相等,但無氧呼吸大于5%,因此儲存蘋果的環(huán)境中,O2相對濃度為5%較好,C正確;
D、分析實驗數(shù)據(jù)可知,O2相對濃度為5%時,無氧呼吸最弱,但有氧呼吸不是最弱,氧氣濃度為0時,有氧呼吸最弱,是0D錯誤.
故選:D.
點評:本題的知識點是細胞呼吸、有氧呼吸、無氧呼吸與氧氣濃度的關(guān)系,根據(jù)有氧呼吸與無氧呼吸的反應(yīng)式進行相關(guān)的化學(xué)計算,根據(jù)化學(xué)反應(yīng)式進行計算是本題的難點和重點,解題時還可以分析實驗數(shù)據(jù)根據(jù)有氧呼吸的特點直接選出D選項,不進行相關(guān)的化學(xué)計算.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將相同的四組馬鈴薯條分別浸入四種溶液,一小時后測定薯條質(zhì)量變化的百分率,結(jié)果如右表.
溶液 質(zhì)量變化率
+8%
-6%
-4%
0%
下列敘述中正確的是( 。
A、Ⅳ可能是蒸餾水
B、Ⅳ的濃度最高
C、Ⅱ的濃度較Ⅲ高
D、Ⅰ的濃度最高

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)光合作用的敘述中,錯誤的是( 。
A、光反應(yīng)和暗反應(yīng)都有許多酶參與催化作用
B、溫度降到0℃時依然有植物進行光合作用
C、葉綠素吸收的光能要轉(zhuǎn)移給ADP形成ATP
D、葉綠體離開葉肉細胞便不能進行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

某高等生物的基因型為AaBb,經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生四種數(shù)量相等的配子.如圖為其體內(nèi)的某個細胞,則 (  )
A、該狀態(tài)下的細胞發(fā)生了基因重組
B、②與④上的基因分離體現(xiàn)了分離定律
C、圖中基因位點①、②、③、④可能分別是A、b、B、b
D、該狀態(tài)下的細胞含有四個染色體組,其中②和③所在的染色體組成一個染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖分別表示對幾種生物體內(nèi)正在進行分裂的細胞進行觀察的結(jié)果,有關(guān)假設(shè)和推論正確的是( 。
A、若圖甲為有絲分裂過程中的某階段,則上一時期細胞在顯微鏡下可觀察到赤道板
B、若圖乙表示有絲分裂過程中的某階段,則染色體著絲點分裂可發(fā)生在這一階段
C、若圖乙表示減數(shù)分裂過程中的某階段,則同源染色體的分離可發(fā)生在這一階段
D、若圖丙表示雄果蠅精巢內(nèi)的幾種細胞,則b組細胞中不可能出現(xiàn)聯(lián)會和四分體

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科目:高中生物 來源: 題型:

美國航天局科學(xué)家在加利福尼亞州東部的莫諾湖里發(fā)現(xiàn)了一種被稱作GFAJ-1的獨特細菌,這種細菌能利用劇毒化合物--砒霜中的砷來代替磷元素構(gòu)筑生命分子,進行一些關(guān)鍵的生化反應(yīng)(在元素周期表中,砷排在磷下方,兩者屬于同族,化學(xué)性質(zhì)相似).根據(jù)上述材料進行預(yù)測,下列說法錯誤的是(  )
A、GFAJ-1細菌體內(nèi)含量較多的六種元素可能是碳、氫、氧、氮、砷、硫
B、砷元素存在于GFAJ-1細菌細胞膜以及糖類、ATP、DNA和RNA等物質(zhì)中
C、砷對多數(shù)生物有毒是因為砷與磷化學(xué)性質(zhì)相似,它能夠“劫持”磷參與的生化反應(yīng),制造混亂
D、該發(fā)現(xiàn)將使人類對生命的認識發(fā)生重大改變,拓寬在地球極端環(huán)境乃至外星球?qū)ふ疑乃悸?/span>

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物不同器官對生長素的反應(yīng),請據(jù)圖回答:
(1)A點所對應(yīng)的生長素濃度,對芽生長的效應(yīng)是
 

(2)B點對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是
 

(3)從圖中分析,根、芽、莖對生長素濃度的敏感度有差異,三者敏感程度依次增強是
 

(4)圖中曲線表明生長素作用具有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

青蛙具有較高的生態(tài)價值,下面是對青蛙的有關(guān)探究.
為了探究雌激素能否促進雌性成蛙排卵,做了如下實驗:取發(fā)育狀況相同的雌性幼蛙20只,分成甲、乙兩組.把兩組幼蛙放在適宜且相同的環(huán)境中分開培養(yǎng),每天同一時間飼喂:甲組飼喂用適量雌激素制劑拌勻的飼料,乙組飼喂等量的普通飼料;直至幼蛙發(fā)育為成蛙,提供成蛙繁殖所需的所有條件(包括雄性成蛙),觀察并記錄排卵量,分別計算兩組排卵量的平均值.請回答下列問題:
(1)本實驗中
 
組是實驗組.
(2)本實驗有多個變量,其中,
 
是自變量,“培養(yǎng)環(huán)境、飼喂時間、飼料用量”是
 

(3)預(yù)測實驗現(xiàn)象及結(jié)論:①
 
,說明雌激素能促進雌性成蛙排卵;②略;③略.
(4)為排除雌蛙體內(nèi)雌激素對實驗的影響,有人建議增設(shè)丙組,丙組除了雌性幼蛙被摘除卵巢外,其他的均保持與乙組相同.請你對這種做法作出評價,并說明理由
 

(5)新華社2010年3月1日電:瑞典科學(xué)家一項最新研究表明,高濃度的雌激素污染物會使雄性青蛙變性.研究人員認為:造成雄性青蛙變性的原因可能有兩個,其一,雌激素污染物使青蛙的性染色體組成由
 
變成XX;其二,受雌激素污染嚴重的環(huán)境使青蛙的性別表現(xiàn)型發(fā)生了改變,這種現(xiàn)象說明生物的性狀是由
 
共同作用的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究表明,同一突觸小體中可能存在兩種和兩種以上的遞質(zhì),此現(xiàn)象稱為遞質(zhì)共存現(xiàn)象.下列說法中不正確的是( 。
A、突觸后膜所在神經(jīng)元中無遞質(zhì)
B、興奮在突觸中的傳遞既有賴于生物膜的流動性又體現(xiàn)了細胞膜的信息傳遞功能
C、同一突觸后膜上可能存在多種受體
D、共存的遞質(zhì)可能起協(xié)同作用也可能起拮抗作用

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