關(guān)于下列實(shí)驗(yàn)圖的敘述中,正確的是( 。
A、經(jīng)圖①所示操作后,顯微鏡可見(jiàn)細(xì)胞內(nèi)液泡體積逐漸變小,顏色逐漸變深
B、若要看清圖②中處于分生期的細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向右移動(dòng)
C、圖③中將物鏡由甲轉(zhuǎn)換成乙,則視野中觀察到的細(xì)胞的數(shù)目增多
D、圖④是利用樣方法調(diào)查某植物的種群密度,此樣方內(nèi)該植物種群密度為3株/m2
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,觀察細(xì)胞的有絲分裂,估算種群密度的方法
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:①②③④分別是觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)、觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)、用顯微鏡觀察細(xì)胞、樣方法調(diào)查統(tǒng)計(jì)植物的種群密度.根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作,對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,再根據(jù)各選項(xiàng)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.
解答: 解:A、洋蔥紫色表皮細(xì)胞在30%蔗糖溶液中會(huì)失水發(fā)生質(zhì)壁分離,所以液泡體積逐漸變小,且顏色逐漸變深,故A正確;
B、分生區(qū)細(xì)胞呈正方形,排列緊密,分布在圖②視野的左邊,因?yàn)轱@微鏡下觀察到的是上下、左右都顛倒的像,所以要將分生區(qū)細(xì)胞移到視野的中央,還應(yīng)將裝片適當(dāng)向左移動(dòng),故B錯(cuò)誤;
C、圖③中甲是低倍鏡,乙是高倍鏡,由低倍鏡轉(zhuǎn)到高倍鏡后,視野中觀察到的細(xì)胞的數(shù)目會(huì)減少,故C錯(cuò)誤;
D、采用樣方法調(diào)查某植物的種群密度時(shí),對(duì)于邊界線上的植株要計(jì)相鄰兩條邊(記上不計(jì)下,記左不計(jì)右)及這兩條邊夾角上的植株,所以此樣方內(nèi)該植物種群密度為(7+3)/4=2.5株/m2,故D錯(cuò)誤.
故選A.
點(diǎn)評(píng):本題考查觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)、顯微鏡的操作、樣方法,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知基因型為BbVv的雌果蠅在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生如圖所示染色體行為的細(xì)胞比例為20%.基因型均為BbVv的雌雄果蠅交配,若后代中基因型為bbvv個(gè)體比例為0,則表現(xiàn)型為B  _V  _的比例為( 。
A、20%B、40%
C、50%D、70%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示葉綠素分子以其側(cè)鏈插入到生物膜結(jié)構(gòu)中.日光是由波長(zhǎng)390-770nm的光組成的混合光,其中每種單色光波長(zhǎng)分別為:紫390-430nm、藍(lán)430-470nm、青470-500nm、綠500-560nm、黃560-6000nm、橙600-650nm、紅650-770nm.為測(cè)定葉綠素對(duì)不同波長(zhǎng)的光吸收能力,可使用分光光度計(jì)測(cè)量,其原理如圖2所示.
(1)據(jù)圖1所示葉綠素分子化學(xué)結(jié)構(gòu)分析可知,葉綠素
 
(是或不是)蛋白質(zhì)分子,圖1所示的生物膜為
 


(2)經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù),得到葉綠素a的吸收光譜圖如下:據(jù)圖3分析:葉綠素a主要吸收
 
顏色的光.
(3)有同學(xué)認(rèn)為僅根據(jù)吸收光譜圖并不能判斷哪些波長(zhǎng)的光對(duì)光合作用最有效(由在不同波長(zhǎng)光的作用下的光合效率繪制成的圖象稱為作用光譜),請(qǐng)用以下實(shí)驗(yàn)材料(用具)進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)材料及用具:水綿、好氧并可以游動(dòng)的細(xì)菌、三棱鏡、白色光源、載玻片、蓋玻片、顯微鏡.
實(shí)驗(yàn)原理:①
 

 

實(shí)驗(yàn)步驟:①取一些好氧并可以游動(dòng)的細(xì)菌放在一條水綿的溶液中,制成臨時(shí)裝片.
②將臨時(shí)裝片置于
 
的環(huán)境中.
③將
 
的光投射到一段水綿上.
④觀察
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析:根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,某同學(xué)畫(huà)出了水綿的作用光譜與葉綠素a吸收光譜曲線如圖4所示,兩者是否完全吻合?
 
,其原因可能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)給出的資料,下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
細(xì)胞核 原生質(zhì)膜 線粒體 核糖體 葉綠體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 細(xì)胞壁 中心粒
A、①和③都是由雙層膜包圍的結(jié)構(gòu)
B、②和④是真核細(xì)胞與原核細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)
C、⑥和⑧只共存于動(dòng)物細(xì)胞中
D、⑤和⑦只共存于植物細(xì)胞中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞內(nèi)很多化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行,關(guān)于如圖的敘述中,正確的是( 。
A、①與抗體的加工有關(guān)
B、②只發(fā)生在根尖分生區(qū)細(xì)胞
C、③發(fā)生在線粒體內(nèi)膜
D、④發(fā)生在葉綠體內(nèi)膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常人空腹時(shí),100mL血液中含葡萄糖約80~110mg.甲、乙兩人分別口服100g葡萄糖液之后,連續(xù)測(cè)其血糖濃度的變化如圖.據(jù)圖判斷,下列敘述中最合理的是( 。
A、甲的肝臟正常,調(diào)節(jié)血糖濃度的反應(yīng)較快
B、乙的胰臟異常,調(diào)節(jié)血糖濃度的反應(yīng)較慢
C、甲的胰臟正常,能快速吸收葡萄糖而使血糖濃度升高
D、乙的胰臟正常,能快速促進(jìn)血糖濃度降回正常范圍,而有調(diào)節(jié)血糖濃度的功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

葉綠體和線粒體都是非常重要的細(xì)胞器,下列敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、兩者都具有能量轉(zhuǎn)換的功能
B、兩者都具有雙層膜結(jié)構(gòu)
C、兩者的基質(zhì)成分與功能不同
D、兩者增加膜面積的方式相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人的核移植胚胎干細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)分化,形成相應(yīng)的組織和器官后用于自體移植的示意圖,該技術(shù)包括的環(huán)節(jié)有( 。
①轉(zhuǎn)基因  ②核移植  ③體外受精  ④早期胚胎培養(yǎng)  ⑤胚胎移植.
A、①③B、②④
C、②④⑤D、③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA分子在不同酶的作用下所發(fā)生的變化,圖中依次表示限制性酶、DNA聚合酶、DNA連接酶作用的正確順序是(  )
A、②③①B、①②③
C、①③②D、③②①

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