細(xì)胞內(nèi)很多化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行，關(guān)于如圖的敘述中，正確的是（　　）
A、①與抗體的加工有關(guān)
B、②只發(fā)生在根尖分生區(qū)細(xì)胞
C、③發(fā)生在線粒體內(nèi)膜
D、④發(fā)生在葉綠體內(nèi)膜
考點(diǎn)：細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
專題：
分析：生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜；細(xì)胞內(nèi)的廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點(diǎn)，為各種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了有利條件；細(xì)胞內(nèi)的生物膜把細(xì)胞分隔成一個(gè)個(gè)小的區(qū)室，這樣就使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾，保證了細(xì)胞的生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行．
解答： 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：
A、抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，抗體最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈，肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行初步的加工后，進(jìn)入高爾基體經(jīng)過進(jìn)一步的加工，A正確；
B、高爾基體與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)，促使葡萄糖合成纖維素，②是細(xì)胞壁的合成，不僅發(fā)生在根尖分生區(qū)細(xì)胞，還發(fā)生在其它有細(xì)胞壁形成的地方，B不正確；
C、③是光合作用過程中水的光解，發(fā)生在葉綠體類囊體的薄膜上而不是線粒體內(nèi)膜，C不正確；
D、④是有氧呼吸的第三階段，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜，D不正確．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞器結(jié)構(gòu)與功能、生物膜的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳和進(jìn)化的敘述，合理的是（　�。�
A、含10對(duì)基因的某個(gè)精原細(xì)胞可產(chǎn)生210種精子
B、基因重組一定能改變DNA分子的堿基序列
C、單倍體育種的方法是花藥的離體培養(yǎng)
D、染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變可稱為突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程和原理的問題．
1952年，赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記法，完成了著名的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)包括4個(gè)步驟：①培養(yǎng)噬菌體  ②35S和32P分別標(biāo)記噬菌體  ③放射性檢測  ④離心分離．
（1）該實(shí)驗(yàn)步驟的正確順序是
 
．
A．①②④③B．④②①③C．②①④③D．②①③④
（2）用35S標(biāo)記的是噬菌體的
 
（成分）．而用被32P標(biāo)記的噬菌體去侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，離心后，發(fā)現(xiàn)上清液中有放射性物質(zhì)存在，這些放射性物質(zhì)的來源可能是
 
．
（3）噬菌體侵染細(xì)菌之后，合成新的噬菌體蛋白質(zhì)外殼需要
 

A．細(xì)菌的DNA及其氨基酸B．噬菌體的DNA及其氨基酸
C．噬菌體的DNA和細(xì)菌的氨基酸D．細(xì)菌的DNA及其噬菌體的氨基酸
（4）用紫外線處理大腸桿菌可誘導(dǎo)產(chǎn)生對(duì)T2噬菌體有抗性的大腸桿菌，這種抗性的產(chǎn)生與其細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)發(fā)生變化有關(guān)．下圖簡要示意處理的方法：

在紫外線作用下，細(xì)菌的膜蛋白質(zhì)發(fā)生改變的根本原因是
 
．簡述圖中的抗T2噬菌體大腸桿菌菌落從混合菌株中篩選出來的過程
 
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為一實(shí)驗(yàn)裝置，甲、乙兩個(gè)小室由一小孔相連通，小孔上覆蓋著一個(gè)雙層磷脂分子薄膜．在兩室中分別插人電極，使離子做定向移動(dòng)．甲室內(nèi)盛K+或Na+溶液，乙室內(nèi)盛水．仔細(xì)看圖后回答問題：

（1）圖一中，甲、乙兩室中水面上升的是
 
，原因是
 
．
（2）圖二實(shí)驗(yàn)中，甲室中的K+進(jìn)入乙室，說明加入的纈氨霉素起到了
 
的作用．
（3）圖三實(shí)驗(yàn)中，Na+不能進(jìn)入乙室，說明
 
．
（4）上述實(shí)驗(yàn)間接地說明了雙層磷脂分子薄膜具有
 
特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示一個(gè)DNA分子的片段，圖2表示基因與性狀的關(guān)系．有關(guān)敘述最合理的是（　　）
A、若圖1中b2為合成圖2中X1的模板鏈，則X1的堿基序列與b1完全相同
B、鐮刀型細(xì)胞貧血癥和白化病的根本原因是圖2中①過程發(fā)生差錯(cuò)導(dǎo)致的
C、圖2表示基因是通過控制酶的合成來控制代謝活動(dòng)進(jìn)而控制生物性狀
D、圖2中①和②過程發(fā)生的場所分別是細(xì)胞核和核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于下列實(shí)驗(yàn)圖的敘述中，正確的是（　�。�
A、經(jīng)圖①所示操作后，顯微鏡可見細(xì)胞內(nèi)液泡體積逐漸變小，顏色逐漸變深
B、若要看清圖②中處于分生期的細(xì)胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)向右移動(dòng)
C、圖③中將物鏡由甲轉(zhuǎn)換成乙，則視野中觀察到的細(xì)胞的數(shù)目增多
D、圖④是利用樣方法調(diào)查某植物的種群密度，此樣方內(nèi)該植物種群密度為3株/m2

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說法正確的是（　　）
A、自然選擇決定了生物變異的方向
B、突變和重組有可能改變種群的基因頻率
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存
D、生物多樣性的形成導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

在用脊蛙（去除腦保留脊髓的蛙）進(jìn)行反射弧分析的實(shí)驗(yàn)中，破壞縮腿反射弧在左后肢的部分結(jié)構(gòu)，觀察雙側(cè)后肢對(duì)刺激的收縮反應(yīng)，結(jié)果如下表：
刺激部位反應(yīng)
破壞前破壞后
左后肢左后肢收縮右后肢收縮左后肢不收縮右后肢不收縮
右后肢左后肢收縮右后肢收縮左后肢不收縮右后肢收縮
上述結(jié)果表明，反射弧的被破壞部分可能是（　　）
A、感受器
B、傳入神經(jīng)和感受器
C、效應(yīng)器和傳入神經(jīng)
D、效應(yīng)器

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科目：高中生物 來源： 題型：

激素作為一種化學(xué)信使，能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞．下圖表示影響胰島A細(xì)胞分泌的因素及其發(fā)揮作用的過程，下列說法中錯(cuò)誤的是（　　）
A、影響胰島A細(xì)胞分泌的刺激X，最可能是血糖含量降低
B、刺激Y可能是胰島素分泌量增加
C、由刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞的過程是神經(jīng)調(diào)節(jié)，②位于下丘腦
D、圖中靶細(xì)胞主要是肝細(xì)胞和肌細(xì)胞

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