A、若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某羊群,則a點(diǎn)后的變化可能原因是過度放牧 |
B、若圖②所示為某種動(dòng)物的數(shù)量,則b點(diǎn)后的變化原因可能是天敵減少或食物增多 |
C、圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性有一定限度 |
D、圖④曲線可用于指導(dǎo)滅鼠,如果僅殺死一半老鼠,就達(dá)不到效果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DDSS×DDSs |
B、DdSs×DdSs |
C、DdSS×DDSs |
D、DdSs×DDSs |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖①表示用高倍鏡觀察正在發(fā)生質(zhì)壁分離的紫色洋蔥表皮細(xì)胞,可見其液泡逐漸變小,顏色逐漸變深 |
B、若圖②是用低倍鏡觀察洋蔥根尖某視野中的圖象,則要看清處于分裂期的細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向右移動(dòng) |
C、若圖③表示顯微鏡鏡頭由甲轉(zhuǎn)換成乙,則視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目增多 |
D、若圖④是利用2mX2m的樣方調(diào)查雙子葉植物車前草的種群密度(圓圈表示個(gè)體),則該樣方內(nèi)的種群密度為2.5株/m2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、9/16 | B、3/8 |
C、3/16 | D、1/8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、F2出現(xiàn)不同表現(xiàn)型的主要原因是F1減數(shù)分裂過程中發(fā)生了基因重組的現(xiàn)象 | ||
B、若上述兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上,則F2與親本毛型相同的個(gè)體占
| ||
C、若F2力克斯毛型兔有5種基因型,則上述與毛型相關(guān)的兩對(duì)基因不能自由組合 | ||
D、若要從F2力克斯毛型兔中篩選出雙隱性純合子,可采用分別與親本雜交的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②過程需要的主要的酶的結(jié)合位點(diǎn)是基因的首端的啟動(dòng)子 |
B、HIV病毒體內(nèi)能進(jìn)行③ |
C、決定⑤的④共有61種 |
D、由A、T、C參與構(gòu)成的①和⑥的基本組成單位有5種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物種類單一,無法提供多樣的食物或棲息環(huán)境,因而動(dòng)物種類也十分稀少 |
B、密集的樹冠遮擋了陽(yáng)光,使林下缺乏灌木層和地表植被,群落結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 |
C、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,食物鏈短,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)容易維持 |
D、生物多樣性水平低,缺少天敵對(duì)蟲害的控制,易爆發(fā)蟲害 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、摩爾根利用果蠅證明基因在染色體上 |
B、卡爾文利用小球藻探索CO2在光合作用中轉(zhuǎn)化為有機(jī)碳的途徑 |
C、艾弗里利用肺炎雙球菌證明DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì) |
D、溫特利用燕麥胚芽鞘證明植物體內(nèi)存在生長(zhǎng)素 |
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