下列有關(guān)酶的敘述不正確的是( 。
A、酶通過(guò)提供反應(yīng)所需的活化能來(lái)提高反應(yīng)速度
B、酶活性最高時(shí)的溫度并不適合該酶的長(zhǎng)期保存
C、酶在一定pH范圍內(nèi)才起作用且受pH變化的影響
D、一種酶只能催化一種或一類底物的化學(xué)反應(yīng)
考點(diǎn):酶的概念,酶的特性
專題:
分析:酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能提高化學(xué)反應(yīng)速度;酶活性最高時(shí)的溫度應(yīng)該是其作用溫度,酶的保存要保持其低活性,一般在-20度的甘油中保存;PH過(guò)高過(guò)低,都可使酶失活,故酶在一定pH范圍內(nèi)才起作用且受pH變化的影響;一種酶只能催化一種或一類底物的化學(xué)反應(yīng).
解答: 解:A、酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能提高化學(xué)反應(yīng)速度,A錯(cuò)誤;
B、酶活性最高時(shí)的溫度應(yīng)該是其作用溫度,酶的保存要保持其低活性,一般在-20度的甘油中保存,B正確;
C、PH過(guò)高過(guò)低,都可使酶失活,故酶在一定pH范圍內(nèi)才起作用且受pH變化的影響,C正確;
D、一種酶只能催化一種或一類底物的化學(xué)反應(yīng),D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查酶相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),均可以證明的是( 。
A、DNA可以產(chǎn)生可遺傳的變異
B、DNA能自我復(fù)制,使前后代保持一定的連續(xù)性
C、DNA可以控制生物的性狀
D、DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為特異性免疫發(fā)生過(guò)程的圖解,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、圖中胸腺和骨髓為免疫器官,物質(zhì)①、②分別為淋巴因子和抗體
B、細(xì)胞一必需在抗原和物質(zhì)①的共同作用下才能增殖分化成細(xì)胞三和細(xì)胞四
C、當(dāng)自身產(chǎn)生的物質(zhì)②攻擊自身正常細(xì)胞時(shí)會(huì)引起機(jī)體產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)
D、注射疫苗后可刺激機(jī)體產(chǎn)生細(xì)胞二和細(xì)胞三,但這兩類細(xì)胞在初次免疫中不起作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)囊泡上的蛋白質(zhì)能與目標(biāo)細(xì)胞膜上的特定蛋白質(zhì)之間發(fā)生結(jié)合,從而解釋了囊泡輸運(yùn)機(jī)制中的精確性是如何達(dá)成的,以及其所攜帶的信號(hào)分子物質(zhì)是如何能做到受控釋放.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程中相關(guān)蛋白質(zhì)的合成是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
B、參與蛋白質(zhì)合成與加工的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不含磷酸基
C、這項(xiàng)成果可能為治療某些免疫系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等疾病提供理論支持
D、酵母菌和人類體內(nèi)的囊泡輸運(yùn)以及細(xì)胞膜融合機(jī)制遵循相同的基本原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小腸上皮細(xì)胞從小腸內(nèi)吸收氨基酸的過(guò)程與下列哪組曲線關(guān)系相符(  )
A、①③B、②⑨C、②④D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,相關(guān)敘述正確的是(  )
A、圖中ATP產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)有2和5
B、無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2分子,進(jìn)入葉綠體終被利用,穿越的磷脂分子層數(shù)為4層
C、1與4中都含有葉綠素和類胡蘿卜素
D、3是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場(chǎng)所

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是血糖調(diào)節(jié)模型,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、曲線ab段與ef段血糖濃度上升的原因相同
B、曲線bc段與de段血液中胰島素變化趨勢(shì)相同
C、fg段血糖維持相對(duì)穩(wěn)定是神經(jīng)一激素調(diào)節(jié)的結(jié)果
D、當(dāng)血糖偏低時(shí),胰高血糖素可促進(jìn)肝糖原和肌糖原的水解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家對(duì)一個(gè)以槭樹(shù)、山毛櫸和樺樹(shù)為主要樹(shù)種的溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析,結(jié)果如下圖.請(qǐng)分析并回答問(wèn)題.
(1)槭樹(shù)、山毛櫸和樺樹(shù)等樹(shù)種之間的關(guān)系是
 
.調(diào)查這些樹(shù)種上某種鳥(niǎo)類的種群密度常采用的方法是
 
.正常情況下,所得數(shù)據(jù)比真實(shí)值
 
(填“大”或“小”).
(2)這個(gè)溫帶森林中,每年每平方米大約有6.28×105J/(cm2?a)的有機(jī)殘屑來(lái)不及被各種分解者所分解,若該生態(tài)系統(tǒng)處于寒帶,則該部分的能量所占比值會(huì)變
 
(填“大”或“小”).
(3)該森林生態(tài)系統(tǒng)中,能量由生產(chǎn)者流到初級(jí)消費(fèi)者的傳遞效率約為
 
%(保留小數(shù)點(diǎn)后2位).據(jù)圖中的能量值分析,該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要流入的生物成分是
 

(4)少量動(dòng)物的遷入和遷出,不會(huì)使森林中的生物種類和數(shù)量發(fā)生明顯變化,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

閱讀以下資料,并回答相關(guān)問(wèn)題:
資料甲:20世紀(jì)六十年代,一些科學(xué)家嘗試將番茄和馬鈴薯雜交,試圖培育出一種地上長(zhǎng)番茄,地下結(jié)馬鈴薯的“番茄-馬鈴薯”植株,始終未能成功.
資料乙:經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn),科學(xué)家們采用體細(xì)胞雜交的方法,終于得到了“番茄-馬鈴薯”植株,可惜它并沒(méi)有如科學(xué)家所想象的那樣,地上長(zhǎng)番茄,地下結(jié)馬鈴薯.
資料丙:英國(guó)一家公司耗時(shí)十年,在2013年完成了土豆和西紅柿的完美嫁接,開(kāi)發(fā)出一種新的植物,可同時(shí)結(jié)出西紅柿和土豆.收獲時(shí)只需將植物連根拔起,就可在枝頭收獲西紅柿,在根部摘取土豆.
(1)資料甲中,科學(xué)家們始終未成功的原因是番茄和馬鈴薯之間存在著
 

(2)資料乙中,在進(jìn)行體細(xì)胞雜交之前,必須先利用
 
 
去除細(xì)胞壁,獲得具有活力的
 
,再誘導(dǎo)其融合.
(3)對(duì)資料丙中的植株進(jìn)行植物組織培養(yǎng),能否獲得大量“番茄-馬鈴薯”植株?
 
;對(duì)三倍體西瓜進(jìn)行植物組織培養(yǎng),能否獲得大量三倍體西瓜苗?
 

(4)動(dòng)物細(xì)胞也能進(jìn)行融合,常用的誘導(dǎo)融合因素有PEG、電激和
 
.動(dòng)物細(xì)胞融合最重要的應(yīng)用是利用融合得到的
 
制備單克隆抗體.長(zhǎng)期以來(lái)人們獲得抗體的方法是向動(dòng)物體內(nèi)反復(fù)注射某種抗原,從動(dòng)物
 
中分離出抗體.這種方法不僅產(chǎn)量低、純度低,而且制備的抗體
 
.單克隆抗體可用來(lái)制成“生物導(dǎo)彈”殺滅癌細(xì)胞,“生物導(dǎo)彈”中單克隆抗體的作用是
 

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