分析 分析圖甲:于生產(chǎn)者既能夠進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳,也能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳,因此圖中Ⅰ表示生產(chǎn)者;由此可以分別確定Ⅱ是消費(fèi)者,Ⅲ是分解者;①表示生產(chǎn)者的呼吸作用,②表示光合作用,③表示消費(fèi)者的呼吸作用,④表示分解者的分解作用.⑤是捕食,⑥⑦是尸體、糞便、殘枝敗葉等.圖中ABCD表示四種消費(fèi)者.
據(jù)圖乙分析,種群的種群增長速率先增加后減少,對應(yīng)種群的增長曲線呈現(xiàn)S型.
解答 解:(1)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要生理過程是②光合作用,圖中ABCD表示四種消費(fèi)者,B、C能量相當(dāng),所以構(gòu)成的食物鏈網(wǎng)為,共2條食物鏈.A處于第二營養(yǎng)級(jí),若生產(chǎn)者固定的太陽能總量為m千焦,則甲圖中D處于第四營養(yǎng)級(jí),獲得的能量最多為m×20%×20%×20%=$\frac{m}{125}$.
(2)調(diào)查植物種群密度常用的方法是樣方法,據(jù)圖乙分析,種群的種群增長速率先增加后減少,只要種群的增長速率大于0,種群數(shù)量就在增加著,故t0、t1、t2三個(gè)時(shí)間相比該種群數(shù)量最大的時(shí)間是t2.
(3)人們通過引種等措施,使該濕地生態(tài)系統(tǒng)短期內(nèi)出現(xiàn)物種比較豐富的生物群落,這說明人類的活動(dòng)可以改變演替的方向和速度,研究表明I中某種生物可以提高人體的免疫力和抵抗力,這體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價(jià)值.
故答案為:
(1)②2 二 $\frac{m}{125}$
(2)樣方法 t2
(3)人類的活動(dòng)可以改變演替的方向和速度 直接使用
點(diǎn)評 該題考查了生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中的自動(dòng)調(diào)節(jié)等知識(shí)點(diǎn),解題的關(guān)鍵是掌握圖形中的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的功能.
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科目:高中生物 來源:2015屆山東省高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•濟(jì)南校級(jí)期末)如圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)各成分關(guān)系圖,下列說法錯(cuò)誤的是( )
A.字母代表生態(tài)系統(tǒng)成分,e為三級(jí)消費(fèi)者,f為分解者
B.如果大量捕殺e,則d的數(shù)量變化是先增多后減少
C.c的能量一部分通過呼吸消耗,約10%的能量傳給d,另一部分傳給f
D.由于長期使用DDT,使c類群產(chǎn)生了對DDT的抗藥性,c類群抗藥性增強(qiáng)的主要原因是變異的結(jié)果
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有性生殖的出現(xiàn)加快了生物進(jìn)化的速度 | |
B. | 恐龍的滅絕為哺乳動(dòng)物的興盛提供了可能 | |
C. | 生物進(jìn)化的過程只發(fā)生在陸地上 | |
D. | 地球上的許多物種都已經(jīng)滅絕了 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)中,固定和解離后的漂洗液都是體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精 | |
B. | 在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,可選用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料 | |
C. | 在“綠葉中色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)中,濾紙條上色素帶顏色較淺,則可能是因?yàn)闊o水乙醇太少 | |
D. | “培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”的實(shí)驗(yàn)中,使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板時(shí),先將培養(yǎng)液小心滴入計(jì)數(shù)室,再輕蓋蓋玻片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中包含3條食物鏈 | |
B. | 從能量關(guān)系看,③最多占到①的0.04,因?yàn)棰佗谥心芰烤荒苋勘幌乱粻I養(yǎng)級(jí)利用 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)共有五個(gè)營養(yǎng)級(jí),每個(gè)營養(yǎng)級(jí)均可有多種生物 | |
D. | 初級(jí)消費(fèi)者糞便中的有機(jī)物被分解者利用,使初級(jí)消費(fèi)者同化的能量流向分解者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在a、c試管中各加入等量碘液后,若a管呈藍(lán)色,與a管相比則c管的顏色更深 | |
B. | 在b、d試管中加入等量的斐林試劑水浴加熱后,若b管呈磚紅色,與b管相比d管的顏色更深 | |
C. | 圖中Ⅰ、Ⅱ分別表示的是淀粉和蔗糖 | |
D. | 已知乙烯利能增加細(xì)胞內(nèi)乙烯的含量,如果在第X天噴施乙烯利,從第X天開始,曲線Ⅰ、Ⅱ的變化趨勢都將減緩 |
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