A. | 激素調(diào)節(jié)的作用范圍比較局限 | |
B. | 垂體合成的激素需要通過血漿的運輸才能到靶細胞 | |
C. | 某因病聽不懂別人講話,原因是大腦皮層S區(qū)受損 | |
D. | 內(nèi)分泌腺所分泌的激素不會影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育 |
分析 1、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較:
比較項目 | 神經(jīng)調(diào)節(jié) | 體液調(diào)節(jié) |
作用途徑 | 反射弧 | 體液運輸 |
反應速度 | 迅速 | 較緩慢 |
作用范圍 | 準確、比較局限 | 較廣泛 |
作用時間 | 短暫 | 比較長 |
解答 解:A、激素調(diào)節(jié)的作用范圍比較廣泛,A錯誤;
B、垂體合成的激素需要通過血漿的運輸才能到靶細胞,B正確;
C、某人因病聽不懂別人講話,原因是大腦皮層H區(qū)受損,C錯誤;
D、內(nèi)分泌腺所分泌的激素如甲狀腺激素會影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查了激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關系、激素調(diào)節(jié)的特點、大腦皮層的語言功能以及興奮在反射弧中的傳遞形式,要求學生識記激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關系;理解激素調(diào)節(jié)的特點;識記大腦皮層的言語區(qū);理解興奮在反射弧中的傳遞形式,再結合各個選項進行判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同濃度的外界溶液 | B. | 不同類型的植物細胞 | ||
C. | 溶質(zhì)不同的兩種溶液 | D. | 實驗的溫度條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
a | b | c | d | |
CO2釋放量 | 10 | 8 | 6 | 7 |
O2吸收量 | 0 | 3 | 4 | 7 |
A. | a 條件下,呼吸產(chǎn)物除CO2外還有乙醇或乳酸 | |
B. | b 條件下,厭氧呼吸消耗葡萄糖的量是需氧呼吸的5倍 | |
C. | c 條件下,種子消耗的葡萄糖最少 | |
D. | d 條件下,產(chǎn)生的CO2來自細胞溶膠和線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2 種表現(xiàn)型、6 種基因型 | B. | 4 種表現(xiàn)型、9 種基因型 | ||
C. | 2 種表現(xiàn)型、4 種基因型 | D. | 4 種表現(xiàn)型、6 種基因型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
B. | 在“草→兔→狐”這條食物鏈中,兔通過攝食獲得的儲存在草中的化學能,主要被分解者利用 | |
C. | 圖中$\frac{②}{①}$的比值代表“草→兔”的能量傳遞效率 | |
D. | ③和④分別屬于草和兔同化量的一部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤ | B. | ②③④⑤ | C. | ②③④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物群落是由不同的種群形成的 | |
B. | 生物群落具有垂直結構和水平結構 | |
C. | 一定區(qū)域內(nèi)的所有動物和植物組成了生物群落 | |
D. | 生物群落是同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在探究酵母菌細胞呼吸方式時,無關變量包括溫度、有無O2和培養(yǎng)液濃度 | |
B. | 在探究酵母菌細胞呼吸方式時,若澄清石灰水變渾濁則細胞進行有氧呼吸 | |
C. | 在探究酵母菌種群數(shù)量變化時,從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液進行計數(shù) | |
D. | 在探究酵母菌種群數(shù)量變化時,對酵母菌的計數(shù)可以采用抽樣檢測的方法 |
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