成熟植物細胞的主要吸水方式是滲透吸水．某興趣小組為研究滲透吸水做了一個實驗，該實驗的簡易滲透吸水裝置如圖甲所示，圖甲中液面上升的高度與時間的關(guān)系如圖乙所示，一成熟植物細胞被放在某外界溶液中發(fā)生的一種狀態(tài)（此時細胞有活性）如圖丙所示．請判斷下列相關(guān)敘述中錯誤的是（　�。�
A、由圖甲中漏斗液面上升可知，實驗伊始b側(cè)液體的濃度大于a側(cè)的
B、由圖乙可知圖甲中漏斗里溶液的吸水速率在下降
C、圖丙中相當于圖甲中c結(jié)構(gòu)的是③④⑤
D、把圖丙所示狀態(tài)的細胞放在清水中，會發(fā)生質(zhì)壁分離
考點：物質(zhì)進出細胞的方式的綜合
專題：
分析：當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進入到外界溶液中，由于原生質(zhì)層比細胞壁的伸縮性大，當細胞不斷失水時，液泡逐漸縮小，原生質(zhì)層就會與細胞壁逐漸分離開來，即發(fā)生了質(zhì)壁分離．當細胞液的濃度大于外界溶液的濃度時，外界溶液中的水分就透過原生質(zhì)層進入到細胞液中，液泡逐漸變大，整個原生質(zhì)層就會慢慢地恢復成原來的狀態(tài)，即發(fā)生了質(zhì)壁分離復原．
解答： 解：A、由圖甲中漏斗液面上升可知，實驗伊始b側(cè)液體的濃度大于a側(cè)的，水分進入漏斗的多，A正確；
B、由圖乙可知：圖甲中漏斗里液面上升的高度與時間在開始時呈正比例，但隨著時間的推移，上升幅度減小直至不再上升，說明溶液的吸水速率在下降，B正確；
C、圖丙中相當于圖甲中c結(jié)構(gòu)的是③④⑤，即原生質(zhì)層，C正確；
D、把圖丙所示狀態(tài)的細胞放在清水中，細胞吸水，會發(fā)生質(zhì)壁分離復原，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查物質(zhì)跨膜運輸及質(zhì)壁分離的相關(guān)知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為血糖調(diào)節(jié)模型，下列判斷中正確的是（　�。�
A、激素甲的分泌細胞是胰島A細胞
B、激素乙的分泌細胞是胰島B細胞
C、激素乙是胰島素
D、缺乏激素甲可能患糖尿病

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科目：高中生物 來源： 題型：

棉花屬于陽生植物，科研人員為提高棉花的品質(zhì)開展了下列兩項研究．
研究一：光照強度對棉花葉片光合作用的影響．
（1）圖1曲線的含義是：
 

（2）如果白天和黑夜各為12h，在
 
 klx以上的光照強度下，棉花植株一晝夜吸收的CO2的總量超過釋放的CO2的總量．若葉面積為50cm2的棉花在光照強度為8klx時，每小時合成的葡萄糖量
 
 mg．（保留一位小數(shù)）
（3）對照圖中棉花曲線添加一條陰生植物的光合速率變化曲線（不考慮具體數(shù)據(jù)）．
研究二：去棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響．
研究者選取至少具有10個棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量，實驗結(jié)果如圖2、圖3．

（4）由圖2曲線可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率
 
．光合作用合成的糖轉(zhuǎn)變成圖3中
 
（物質(zhì)）在植物體內(nèi)運輸．
（5）由圖3可知，去除部分棉鈴后，植株葉片中淀粉和蔗糖增加，原因是
 
（多選）
A．葉片光合產(chǎn)物輸出量減少   B．植株的呼吸作用下降   C．CO2固定速率增加   D．葉片光合速率增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)豚鼠血清對人淋巴瘤細胞有抑制作用，而對正常細胞無影響．進一步研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮作用的物質(zhì)是L-天冬酰胺酶，該酶能將L-天冬酰胺分解，因淋巴瘤細胞自身不能合成L-天冬酰胺，細胞增殖而被抑制．
（1）為驗證該酶對上述兩種細胞的影響，某興趣小組進行了以下實驗．
實驗材料：正常細胞、淋巴瘤細胞、L-天冬酰胺酶、培養(yǎng)基（含細胞生長所需物質(zhì)）等
實驗步驟：
實驗組：培養(yǎng)基+L-天冬酰胺酶+淋巴瘤細胞
對照組：培養(yǎng)基+
 

兩個組在相同且適宜條件下培養(yǎng)后，觀察細胞生長狀況，檢測L-天冬酰胺含量．實驗結(jié)果（如下）：
實驗分組 生長狀況 L-天冬酰胺含量
培養(yǎng)基中 細胞內(nèi)
實驗組 抑制 缺乏 缺乏
對照組 ？ 缺乏 正常
結(jié)果分析：
對照組細胞生長狀況為
 
，細胞內(nèi)L-天冬酰胺含量正常的原因是
 
．兩個組的細胞應保持大小相當、活力相同、
 
．
（2）患者多次靜脈注射外源性L-天冬酰胺酶后療效降低，經(jīng)檢測，在患者的血液發(fā)現(xiàn)了抗體與L-天冬酰胺酶結(jié)合物，說明患者產(chǎn)生了
 
免疫．
（3）L-天冬酰胺酶口服無療效．興趣小組依據(jù)上述研究結(jié)果設(shè)計了如下方案進行驗證．
實驗組：
步驟一：向2ml的L-天冬酰胺酶溶液加入2ml
 
溶液（甲液），將混合液（a液）pH調(diào)至1.5左右，37℃水浴保溫10min；向a液加入4ml胰蛋白酶溶液（乙液），將混合液（b液）pH調(diào)至8左右，37℃水浴保溫20min；
步驟二：向b液中加入含量為A的L-天冬酰胺，將混合液（c液）PH調(diào)至8左右，37℃水浴保溫20min，檢測c液中L-天冬酰胺的含量為B．
對照組：設(shè)置情況是
 
；步驟二檢測L-天冬酰胺的含量為C．
預期結(jié)果：若L-天冬酰胺的含量情況為
 
時，證明L-天冬酰胺酶口服無療效．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)某種細胞一段時間后，再移至普通培養(yǎng)基中培養(yǎng)，不同間隔時間取樣，進行放射顯影，在顯微鏡下觀察計數(shù)，統(tǒng)計標記細胞的百分數(shù)．圖中A：細胞核開始被標記；B：一個被標記細胞X開始進入分裂期；C：細胞X著絲點開始分裂；D：細胞X分裂成兩個子細胞，被標記細胞數(shù)目在增加；E：標記細胞第二次進入分裂期；F：被標記細胞的比例在減少；G：被標記細胞的數(shù)目在減少．試回答：
（1）該細胞分裂一次平均經(jīng)歷的時間為
 
h．圖中
 
期（用圖中字母表示）DNA分子穩(wěn)定性最低，適于進行誘發(fā)突變．
（2）被標記的細胞比例減少的原因
 
．
（3）圖乙分裂狀態(tài)位于圖甲的
 
（用圖中字母表示）期的前段，細胞內(nèi)含有
 
個染色體組．
（4）當細胞完成一個細胞周期后，將可能有以下三種變化：①繼續(xù)進入下一個細胞周期；②暫停分裂，但保留分裂能力；③停止分裂，分化成特定功能的細胞．以下幾種特殊細胞的分裂屬于哪一類型？（填序號）
癌細胞
 
；效應B細胞
 
．造成③這種狀態(tài)的根本原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

假說-演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗推理、得出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律．下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析不正確的是（　�。�
A、提出問題是只建立在豌豆純合親本雜交實驗基礎(chǔ)上的
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi) 容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、為了驗證作出的假設(shè)是否正確，孟德 爾設(shè)計并完成了測交實驗
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律不可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)甲狀腺激素相關(guān)知識，下列說法不正確的是（　�。�
A、合成時需要碘元素，并且碘以主動運輸?shù)姆绞竭M入腺細胞
B、分泌過程受下丘腦→垂體→腺體分級式調(diào)節(jié)
C、靶細胞幾乎為全身所有的細胞
D、由促甲狀腺激素直接進入腺細胞指導合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

有氧呼吸中產(chǎn)生能量最多的是（　�。�
A、生成丙酮酸時
B、生成[H]時
C、生成二氧化碳時
D、生成水時

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體免疫包括非異性免疫和特異性免疫兩個方面，特異性免疫又分體液免疫和細胞免疫．免疫系統(tǒng)完善的結(jié)構(gòu)和多方面功能，可以清除外來抗原和機體變異細胞，以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)．下列對免疫的有關(guān)敘述中，正確的有幾項（　�。�
①體液免疫中，能直接識別抗原的有B細胞、漿細胞、記憶細胞和抗體
②漿細胞的特征之一是具有相對發(fā)達的高爾基體
③記憶B細胞能快速識別抗原，以便產(chǎn)生更多的抗體參與免疫
④分泌溶菌酶殺滅病原體是特異性免疫的重要功能
⑤T淋巴細胞分泌的淋巴因子可以增強免疫效應
⑥切除胸腺的實驗動物，細胞免疫完全喪失，體液免疫能力減弱．
A、一項B、二項C、三項D、四項

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