如圖表示利用棉花葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體培養(yǎng)進(jìn)行遺傳改良的過(guò)程，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①過(guò)程需在適宜條件下用纖維素酶和果膠酶的混合物處理
B、②過(guò)程能定向誘導(dǎo)原生質(zhì)體產(chǎn)生優(yōu)良性狀的突變
C、③過(guò)程中葉肉細(xì)胞失去了其特有的結(jié)構(gòu)和功能
D、④過(guò)程需用適宜配比的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素處理
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,誘發(fā)基因突變的因素
專題：
分析：分析題圖：圖示表示利用棉花葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體培養(yǎng)進(jìn)行遺傳改良的過(guò)程，其中①表示采用酶解法去除細(xì)胞壁，獲得原生質(zhì)體的過(guò)程；②表示人工誘變過(guò)程；③表示脫分化形成愈傷組織的過(guò)程；④表示再分化過(guò)程；③④表示植物組織培養(yǎng)過(guò)程，其原理是植物細(xì)胞的全能性．
解答： 解：A、①表示去壁過(guò)程，需在適宜條件下用纖維素酶和果膠酶的混合物處理，故A正確；
B、②表示人工誘變過(guò)程，但基因突變是不定向的，故B錯(cuò)誤；
C、③是脫分化過(guò)程，該過(guò)程中葉肉細(xì)胞失去了其特有的結(jié)構(gòu)和功能，故C正確；
D、④表示再分化過(guò)程，決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例，特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過(guò)程中非常重要，故D正確．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合棉花葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體培養(yǎng)進(jìn)行遺傳改良的過(guò)程圖，考查植物組織培養(yǎng)、人工誘變等知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生物學(xué)問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

葡萄糖-6-磷酸脫氫酶正常時(shí)能保護(hù)紅細(xì)胞免受氧化物質(zhì)的威脅，此酶異常時(shí)表現(xiàn)為缺乏癥，這是一種常見(jiàn)的單基因遺傳�。颊呓^大多數(shù)平時(shí)沒(méi)有貧血和臨床癥狀，但在一定條件下，如使用氧化劑藥物、食用蠶豆等，可能發(fā)生明顯的溶血性貧血．
（1）導(dǎo)致男性發(fā)病的異�；虿粫�(huì)從父親遺傳給兒子，只會(huì)從母親遺傳給兒子．由此推斷決定葡萄糖-6-磷酸脫氫酶的基因在
 
染色體上．
（2）經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)一個(gè)女性體內(nèi)可以同時(shí)出現(xiàn)正常和異常兩種葡萄糖-6-磷酸脫氫酶，但每個(gè)細(xì)胞中只出現(xiàn)一種葡萄糖-6-磷酸脫氫酶，可能的原因是一個(gè)細(xì)胞中決定此酶的成對(duì)基因有
 
個(gè)表達(dá)．溶血癥狀的輕重取決于
 
的比例，所以女性雜合子的表型多樣．
（3）人群中出現(xiàn)異常葡萄糖-6-磷酸脫氫酶的根本原因是
 
．用某種異常酶基因和正常酶基因經(jīng)
 
技術(shù)擴(kuò)增后，再用
 
標(biāo)記制成探針與受檢者的基因雜交，如受檢者基因與兩種探針
 
，則表明此個(gè)體為雜合子．
（4）若調(diào)查此溶血病的發(fā)病率，應(yīng)在人群中
 
調(diào)查；若調(diào)查該病在某地的基因頻率可直接由
 
（男性群體/女性群體/整個(gè)人群）中的發(fā)病率得出．人體所有細(xì)胞只有決定異常酶基因的個(gè)體中，男性個(gè)體數(shù)
 
（多于/少于/等于）女性．
（5）某女性（雜合子）與正常男性婚配，其子女將各有
 
（幾率）獲此致病基因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖是一組動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期示意圖，對(duì)此解釋正確的（　�。�
A、b圖細(xì)胞將出現(xiàn)細(xì)胞板，并縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞
B、亞硝酸鹽處理誘發(fā)的基因突變發(fā)生在e時(shí)期
C、d圖細(xì)胞中同源染色體聯(lián)會(huì)，形成四分體
D、上述細(xì)胞在細(xì)胞周期中出現(xiàn)的順序是a→c→d→e→b

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程與生物膜的流動(dòng)性無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體進(jìn)入組織液
B、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離復(fù)原
C、雌果蠅產(chǎn)生卵細(xì)胞
D、mRNA與核糖體結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

PCR是一種體外迅速擴(kuò)增DNA片段的技術(shù)，其基本原理和過(guò)程與細(xì)胞內(nèi)DNA的復(fù)制類似．下列關(guān)于兩者共同點(diǎn)的敘述，不正確的是（　　）
①邊解旋邊復(fù)制
②遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
③需要引物
④過(guò)程可分為變性、復(fù)性、延伸等步驟．
A、①⑦B、⑦③C、③④D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

作為系統(tǒng)的邊界，細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動(dòng)中有多種功能．如圖主要表示了細(xì)胞膜的何種功能（　　）
A、進(jìn)行細(xì)胞間信息交流
B、將細(xì)胞與外界環(huán)境分開
C、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
D、促進(jìn)物質(zhì)的運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大量事實(shí)證明，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的基因遺傳行為與染色體的行為具有平行關(guān)系．下列表述中，哪一項(xiàng)不是在此基礎(chǔ)上所做的推測(cè)（　　）
A、基因在染色體上
B、同源染色體分離導(dǎo)致等位基因分離
C、每條染色體上有許多基因
D、非同源染色體自由組合使非等位基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

PCNA是一類只存在于增殖細(xì)胞中的蛋白質(zhì)，其濃度在細(xì)胞周期中呈周期性變化（如圖），可作為評(píng)價(jià)細(xì)胞增殖狀態(tài)的一個(gè)指標(biāo)．下列推斷錯(cuò)誤的是（　　）
A、PCNA經(jīng)核糖體合成，可能主要在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮作用
B、曲線表明PCNA可能輔助DNA復(fù)制
C、PCNA可能與染色體平均分配到細(xì)胞兩極有關(guān)
D、癌細(xì)胞內(nèi)的PCNA含量可能較正常細(xì)胞高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞融合技術(shù)可制備抗X病毒單克隆抗體．請(qǐng)分析回答：
（1）將小鼠等分為兩組，甲組定期間隔注射X病毒，其目的是
 
，乙組注射
 
作為陰性血清
 
對(duì)照
（2）免疫一段時(shí)間后，取甲組小鼠脾臟細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合，融合時(shí)需加入
 
試劑誘導(dǎo)融合，細(xì)胞融合的原理是
 

（3）利用特殊的選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)融合細(xì)胞一定時(shí)間后，培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的就僅有雜交瘤細(xì)胞
 
，細(xì)胞都會(huì)死亡．雜交瘤細(xì)胞不同于小鼠脾臟細(xì)胞的特性是
 
．
（4）用多孔培養(yǎng)板培芥雜交瘤細(xì)胞并收集上清液，收集上淸液的原因是
 
o將上清液加入到另一個(gè)預(yù)先包埋好
 
的培養(yǎng)板上，進(jìn)行抗體陽(yáng)性檢測(cè)．將陽(yáng)性孔中的細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)，檢測(cè)并選擇單個(gè)產(chǎn)生抗體能力強(qiáng)和抗體特異性強(qiáng)的雜交瘤細(xì)胞植入小鼠腹腔內(nèi)進(jìn)行
 
培養(yǎng)，可從腹水中提取到單克隆抗體．
（5）為了保存有價(jià)值的雜交瘤細(xì)胞系，通常用超低溫將其凍存，請(qǐng)分析其原因
 
．

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