甲圖和乙圖表示不同生物體內(nèi)的生理活動(dòng)，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲圖所示生理活動(dòng)的A過(guò)程在葉綠體內(nèi)膜上進(jìn)行
B、甲圖所示生理活動(dòng)的A過(guò)程停止，B過(guò)程不會(huì)立即停止
C、甲圖和乙圖所示生理活動(dòng)的能量來(lái)源不同
D、能進(jìn)行甲圖或乙圖生理活動(dòng)的生物都是自養(yǎng)型生物
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,化能合成作用
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：甲圖表示光合作用，A為光反應(yīng)，B為暗反應(yīng)；乙圖表示化能合成作用，利用氧化氨釋放的化學(xué)能把二氧化碳和水合成有機(jī)物．據(jù)此答題．
解答： 解：A、甲圖所示生理活動(dòng)的A過(guò)程在葉綠體類囊體薄膜上進(jìn)行，A錯(cuò)誤；
B、甲圖所示生理活動(dòng)的A過(guò)程停止，但仍有[H]和ATP貯存，所以B過(guò)程不會(huì)立即停止，B正確；
C、甲圖和乙圖所示生理活動(dòng)的能量來(lái)源不同，前者是光能，后者是化學(xué)能，C正確；
D、能進(jìn)行甲圖或乙圖生理活動(dòng)的生物，都能把無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，貯存能量，所以都是自養(yǎng)型生物，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查光合作用和化能合成作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、①代表生產(chǎn)者，6可以代表化能合成作用
B、碳元素在①、②、③、④間以含碳有機(jī)物的形式傳遞
C、在食物鏈中占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可能是①
D、③表示的是分解者，是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的部分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

葉面積指數(shù)是指單位面積上所有葉的面積之和，如圖是葉面積指數(shù)與光合作用和呼吸作用的關(guān)系．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、A點(diǎn)表示葉面積指數(shù)為9時(shí)，植物的有機(jī)物凈積累值為零
B、兩線相交圍成的面積代表葉面積指數(shù)從0至9時(shí)有機(jī)物的凈積累量
C、葉面積指數(shù)為5時(shí)對(duì)農(nóng)作物增產(chǎn)最有利，說(shuō)明了合理密植的重要性
D、葉面積指數(shù)越大，光合作用越強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示菠菜葉中四種色素的相對(duì)含量及在濾紙條上的分離情況．不正確的是（　�。�
A、四種色素在層析液中溶解度最大的是乙
B、四種色素均可溶于有機(jī)溶劑無(wú)水乙醇中
C、葉綠體中的四種色素分布在類囊體薄膜上
D、四種色素中，丙和丁主要吸收藍(lán)紫光

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

取一植物形態(tài)、大小、生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的四張葉片按下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，燒杯中的液體可以保證葉片所需的水與礦質(zhì)元素的正常供應(yīng)，氣體的移動(dòng)可以通過(guò)觀察油滴的運(yùn)動(dòng)判斷．（不考慮氣體在水中的溶解與外界氣壓的變化和蒸騰作用的影響）

（1）適宜的光照下，裝置A中油滴的移動(dòng)情況是
 
，原因是
 
．
（2）適宜的光照下短時(shí)間內(nèi)裝置B中油滴的移動(dòng)情況是
 
，此時(shí)裝置B中的凈光合量
 
零（填“大于”、“小于”或“等于”）．放置一段時(shí)間后，裝置中的氧氣消耗完，這時(shí)油滴的移動(dòng)方向是
 
，寫(xiě)出反應(yīng)方程式：
 
．
（3）分析裝置C中的油滴移動(dòng)情況與光合作用和呼吸作用的關(guān)系：
 
．
（4）如果將C裝置突然從光下移動(dòng)到黑暗處，短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中的ATP、C3、C5的物質(zhì)含量分別怎樣變化？
 
．要測(cè)定葉片細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度最好選擇裝置
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞核控制著細(xì)胞的
 
和
 
，是細(xì)胞的“控制中心”．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為田間豌豆種子萌發(fā)的初期，空氣中的氧氣濃度（x）與種子釋放的CO2相對(duì)量（y）之間的關(guān)系曲線．a(chǎn)點(diǎn)說(shuō)明（　　）
A、光合作用比呼吸作用強(qiáng)
B、有氧呼吸比無(wú)氧呼吸強(qiáng)
C、無(wú)氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)
D、呼吸作用比光合作用強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體內(nèi)具有不同結(jié)構(gòu)和功能的兩條多肽，其結(jié)構(gòu)不同的原因不可能是（　�。�
A、肽鍵的組成元素不同
B、氨基酸種類不同
C、氨基酸排列順序不同
D、肽鍵的數(shù)目不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某二倍體高等動(dòng)物細(xì)胞示意圖，其中R、r和M、m分別代表A、B、C、D四條染色體上的基因．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該動(dòng)物體細(xì)胞中最多可有
 
條染色體，此時(shí)細(xì)胞的分裂是屬于有絲分裂
 
（填時(shí)期），細(xì)胞中有
 
條脫氧核苷酸鏈．
（2）若該細(xì)胞為卵原細(xì)胞，其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中1個(gè)極體基因型為Rm，則同時(shí)產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型為：
 
．
（3）若該細(xì)胞減數(shù)第二次分裂時(shí)，一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞中的a和a’移到了同一極，其他情況分裂正常，則產(chǎn)生正常與異常卵細(xì)胞之比為
 
．
（4）假設(shè)將含有一對(duì)同源染色體的精原細(xì)胞的DNA分子用15N標(biāo)記，并供給14N的原料．該細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生的4個(gè)精子中，不含15N標(biāo)記的DNA的精子所占比例為
 
．

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