A、一項(xiàng) | B、兩項(xiàng) | C、三項(xiàng) | D、四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、抗原刺激機(jī)體后,T細(xì)胞和B細(xì)胞會(huì)分化,但不會(huì)增殖 |
B、漿細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞相比,具有更加豐富的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 |
C、抗體能夠與相應(yīng)抗原結(jié)合,形成抗原-抗體復(fù)合物 |
D、效應(yīng)T細(xì)胞引起靶細(xì)胞的死亡屬于細(xì)胞凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分泌蛋白可由核糖體進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
B、DNA可由細(xì)胞核進(jìn)入線粒體 |
C、mRNA可由細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) |
D、tRNA可由細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)入核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、假說甲認(rèn)為紅褐色魚和金黃色魚起源于同一種灰色魚 |
B、假說乙認(rèn)為湖Ⅰ中原來只有紅褐色魚,湖Ⅱ中原來只有金黃色魚,發(fā)洪水時(shí),這兩個(gè)湖中的魚混雜在一起 |
C、假說甲說明湖Ⅰ和湖Ⅱ由于地理隔離的作用形成金黃色魚和紅褐色魚 |
D、如果紅褐色魚和金黃色魚不能雜交,或雜交后不能產(chǎn)生可育后代,說明它們不是一個(gè)物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1中的甲和己均代表的是第二營養(yǎng)級,屬于一個(gè)種群 |
B、調(diào)查圖1中的戊和庚的種群密度一般用標(biāo)志重捕法 |
C、當(dāng)丙剛遷入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的一段時(shí)間內(nèi),數(shù)量變化如圖2中的曲線X |
D、若圖2中的曲線Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化,則b點(diǎn)對應(yīng)的是圖3中的t2時(shí)刻,此時(shí)可適當(dāng)捕獲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲細(xì)胞是該動(dòng)物睪丸器官中的一個(gè)細(xì)胞,細(xì)胞名稱是初級精母細(xì)胞,該細(xì)胞中有2個(gè)染色體組,含8個(gè)DNA分子 |
B、若要驗(yàn)證②的化學(xué)成分含蛋白質(zhì),需要使用雙縮脲試劑 |
C、甲細(xì)胞發(fā)生了變異,該變異細(xì)胞產(chǎn)生的有性生殖細(xì)胞的種類是3種 |
D、乙細(xì)胞的名稱是次級精母細(xì)胞或是第一極體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
試劑 | 試管號(hào) | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液(mL) | 0 | 0,2 | 0,6 | 1,0 | 1,4 | 1,6 | 2,0 |
蒸餾水(mL) | 2,0 | 1,8 | 1,4 | 1,0 | X | Y | Z |
斐林試劑(mL) | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 | 2,0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④ | B、①③④⑥ |
C、①②③⑥ | D、②③④⑥ |
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