【題目】A圖為某植物細(xì)胞部分亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,

(1) 通常分離細(xì)胞器的方法是 A圖細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是 (填標(biāo)號(hào)),圖中2、3、4、5、6、8、9等結(jié)構(gòu)的膜共同組成了 。乳酸菌細(xì)胞不同于A圖細(xì)胞顯著特點(diǎn)

(2)若將A圖細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與 發(fā)生分離;若將A圖細(xì)胞置于一定濃度的KNO3溶液中會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原的現(xiàn)象,原因是

【答案】(1)差速離心法 3、4; 細(xì)胞的生物膜系統(tǒng); 無(wú)成形的細(xì)胞核

(2)原生質(zhì)層; 在細(xì)胞失水的同時(shí),K+、NO3-通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞,使細(xì)胞液的濃度逐漸增大,細(xì)胞由失水轉(zhuǎn)變?yōu)槲|(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原

【解析】(1)通常分離細(xì)胞器的方法是差速離心法;A圖細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是3葉綠體和4線粒體,其中葉綠體通過(guò)光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,線粒體通過(guò)有氧呼吸將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能等;細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜、核膜等結(jié)構(gòu),共同構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),即圖中2細(xì)胞膜、3葉綠體、4線粒體、5細(xì)胞核、6內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、8高爾基體、9液泡等結(jié)構(gòu)的膜共同組成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng);乳酸菌細(xì)胞屬于原核細(xì)胞,A圖細(xì)胞屬于真核細(xì)胞,二者最顯著的區(qū)別是乳酸菌細(xì)胞無(wú)成形的細(xì)胞核。

(2)若將A圖細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中,細(xì)胞將會(huì)失水導(dǎo)致細(xì)胞壁與原生質(zhì)層發(fā)生分離(質(zhì)壁分離);若將A圖細(xì)胞置于一定濃度的KNO3溶液中,在細(xì)胞失水的同時(shí),K+、NO3-通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞,使細(xì)胞液的濃度逐漸增大,細(xì)胞由失水轉(zhuǎn)變?yōu)槲?/span>所以會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原的現(xiàn)象。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】《格物粗談果品》記載“紅柿下未熟,毎籃用木瓜枚放入,得氣即發(fā),并無(wú)澀味。下列敘述確的

A文中的“氣”是指乙烯,屬生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑

B紅柿細(xì)胞缺乏相關(guān)基因而不能合成乙烯

C木瓜細(xì)胞釋放的乙烯能促進(jìn)紅柿的成熟

D木瓜細(xì)胞釋放的乙烯不能促自身的成熟

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】河蟹為雜食性動(dòng)物,可捕食稻田中的小動(dòng)物和雜草。下列有關(guān)稻蟹農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法正確的是( )

A. 稻蟹生態(tài)系統(tǒng)的基石是河蟹和水稻

B. 水稻長(zhǎng)勢(shì)整齊的稻田群落不存在垂直分層現(xiàn)象

C. 稻田中水稻的空間特征表現(xiàn)為均勻分布

D. 該生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)可被循環(huán)利用,而不依賴于系統(tǒng)外的供應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為一些細(xì)胞間的聯(lián)系,ab為置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D的膜外的電流計(jì)的兩個(gè)微型電極,下列有關(guān)敘述中正確的是

A該圖表示了一個(gè)完整的反射弧,其興奮的傳導(dǎo)途徑是細(xì)胞E細(xì)胞D細(xì)胞C細(xì)胞B細(xì)胞A

B給皮膚細(xì)胞A一個(gè)刺激,電流計(jì)的指針就一定發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

C該圖中共有四個(gè)突觸,神經(jīng)細(xì)胞D和神經(jīng)細(xì)胞C之間的信息交流需要消耗ATP

D相同體積的細(xì)胞D和細(xì)胞E,后者的細(xì)胞膜面積和高爾基體的量通常小于前者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于下列結(jié)構(gòu)的說(shuō)法,不正確的是(

A.①③上進(jìn)行的反應(yīng)一般都需要提供能量

B.胰島素的合成和分泌中涉及到的細(xì)胞器有①②③等細(xì)胞器

C.之間的轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)生物膜的流動(dòng)性

D.觀察活細(xì)胞中的時(shí),均要用染液對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】用基因型為Aa的小麥分別進(jìn)行連續(xù)自交、隨機(jī)交配、連續(xù)自交并逐代淘汰隱性個(gè)體、隨機(jī)交配并逐代淘汰隱性個(gè)體,根據(jù)各代Aa基因型頻率繪制曲線如圖。下列分析錯(cuò)誤的是

A.曲線的F3中Aa基因型頻率為0.4

B.曲線的F2中Aa基因型頻率為0.4

C.曲線的Fn中純合子的比例比上一代增加(1/2)n+1

D.曲線的各子代間A和a的基因頻率始終相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列可雙向進(jìn)行的是( )

A. 金絲雀藕草的胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸

B. 反射活動(dòng)中興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

C. 草原生態(tài)系統(tǒng)中狼和兔子間的碳元素傳遞

D. 垂體細(xì)胞與甲狀腺細(xì)胞間的信息傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖,據(jù)圖回答(在[]中填序號(hào),在上填名稱):

(1)在A圖中,①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的 ,④所示的結(jié)構(gòu)屬于

(2)B圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,在a、b、c中興奮部位是 .在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng),這樣就形成了

(3)興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)的原因是在A圖的[ ] 結(jié)構(gòu)中,信號(hào)的傳遞是單一方向的,在此結(jié)構(gòu)中信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示酵母菌呼吸過(guò)程中碳原子轉(zhuǎn)移的大致路徑,有關(guān)分析正確的是

A在有氧和無(wú)氧條件下,過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所不同

B在有氧和無(wú)氧條件下,催化過(guò)程的酶可以不同

C若圖中過(guò)程發(fā)生在線粒體中,則過(guò)程釋放的能量最多

D在有氧和無(wú)氧條件下,圖中①②過(guò)程均有ATP生成

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