如圖表示一對(duì)同源染色體及其上的等位基因，下列說法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、A與a的分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
B、B與b的分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C、b與b的分離只發(fā)生在減數(shù)第二次分裂
D、1號(hào)和2號(hào)染色體的分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：分析圖解：圖為一對(duì)同源染色體，并且該對(duì)染色體上有兩對(duì)等位基因，但是兩條染色體的非姐妹染色單體上發(fā)生了交叉互換．
解答： 解：A、圖中看出，交叉互換后，1號(hào)和2號(hào)染色體上都具有A和a基因，因此A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期，A錯(cuò)誤；
B、B與b這對(duì)等位基因分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，B正確；
C、b與b位于姐妹染色單體上，b與b的分離只發(fā)生在減數(shù)第二次分裂，C正確；
D、1號(hào)和2號(hào)染色體是同源染色體，同源染色體的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題難度適中，屬于考綱中理解層次的要求，考查了減數(shù)分裂過程中的交叉互換和等位基因分離的時(shí)期，要求考生具有一定的識(shí)圖能力、分析能力和理解能力，解題關(guān)鍵是能夠識(shí)記交叉互換和基因分離的本質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的問題．
材料Ⅰ：人體在受到某些傷害性刺激時(shí)會(huì)迅速做出反應(yīng)，圖甲為相關(guān)反射弧示意圖．某興趣小組通過記錄傳入神經(jīng)上的電信號(hào)及產(chǎn)生的感覺，研究不同刺激與機(jī)體感覺之間的關(guān)系，結(jié)果見表．據(jù)圖表分析回答下列問題：


（1）該研究小組同學(xué)應(yīng)該將電流計(jì)安裝在圖甲中（用圖中數(shù)字表示）所在的位置．在未給予刺激時(shí)神經(jīng)纖維上的膜電位表現(xiàn)為
 
．
（2）根據(jù)上表的信息，以下分析正確的是
 
．
A．刺激產(chǎn)生的電信號(hào)傳到圖甲的②處形成感覺．
B．不同類型的刺激引起不同類型的感覺，是因?yàn)樾?yīng)器不同；
C．不同強(qiáng)度的刺激改變了傳入神經(jīng)上電信號(hào)的頻率而導(dǎo)致感覺強(qiáng)度有差異．
D．若某人在接受熱刺激后沒有產(chǎn)生感覺一定是圖甲中神經(jīng)中樞受損的結(jié)果．
（3）某人在受到針刺激馬上縮手的同時(shí)情不自禁的喊了聲：“好疼！”，則該過程除了受感覺中樞調(diào)節(jié)外肯定還有的言語區(qū)的
 
參與調(diào)節(jié)．
材料Ⅱ：多巴胺是一種由腦內(nèi)分泌的神經(jīng)遞質(zhì)，可傳遞興奮及開心的信息而影響一個(gè)人的情緒，研究發(fā)現(xiàn)該物質(zhì)也與毒品上癮有關(guān)．圖乙是一種毒品分子可卡因干擾下的多巴胺發(fā)揮作用的示意簡圖，正常情況下多巴胺運(yùn)載體能將已經(jīng)發(fā)揮作用的多巴胺運(yùn)回結(jié)構(gòu)A內(nèi)．據(jù)圖分析回答下列問題：
（4）圖中結(jié)構(gòu)A稱為，興奮從B傳遞到C過程中發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 
．
（5）多巴胺釋放到突觸間隙后的轉(zhuǎn)移途徑為
 
．描述毒品發(fā)揮作用的機(jī)制．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該圖中b可能是細(xì)胞壁
B、圖中c是指細(xì)胞膜
C、e是指細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、圖中g(shù)可以利用h釋放的CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物體細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期，下列敘述正確的是（　�。�
A、核膜、核仁的解體應(yīng)發(fā)生在A時(shí)期
B、B時(shí)期可發(fā)生基因突變，A時(shí)期可發(fā)生基因重組
C、染色體和染色質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化在B時(shí)期發(fā)生
D、秋水仙素可抑制紡錘體的形成，其發(fā)揮作用于B時(shí)期

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體生命活動(dòng)凋節(jié)過程的敘述，正確的是（　�。�
A、饑餓→胰高血糖素分泌增加→肌糖原分解→血糖穩(wěn)定
B、大量飲水→抗利尿激素分泌減少→尿量增加→滲透壓穩(wěn)定
C、炎熱環(huán)境→大腦皮層體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→散熱增加→體溫穩(wěn)定
D、血糖濃度升高→胰島A細(xì)胞→胰島素增加→血糖利用加快

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于下丘腦的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、有細(xì)胞外液滲透壓感受器
B、有體溫調(diào)節(jié)中樞
C、有渴覺中樞
D、能分泌抗利尿激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用過程中，能量傳遞的途徑是（　�。�
A、光能→ATP→C6H12O6
B、光能→葉綠體→ATP
C、光能→葉綠體→水
D、光能→C6H12O6→淀粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、抗原與抗體的特異性結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
B、組織液滲回血漿和滲入淋巴的量相差較大
C、內(nèi)環(huán)境成分中含有CO2、尿素、激素、神經(jīng)遞質(zhì)等
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就是指內(nèi)環(huán)境中的滲透壓、pH、溫度等理化性質(zhì)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

由20個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成一個(gè)20肽分子，至少脫去的水分子數(shù)為（　�。�
A、18B、19C、20D、21

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同步練習(xí)冊(cè)答案