A. | 太空失重狀態(tài)下生長素能進(jìn)行極性運(yùn)輸,根不具有向地性,莖也無向光性 | |
B. | 當(dāng)人體從寒冷環(huán)境到達(dá)炎熱環(huán)境后,身體產(chǎn)熱量增加,散熱量減少 | |
C. | 過敏反應(yīng)和艾滋病依次是由于機(jī)體免疫功能過強(qiáng)、免疫功能缺乏造成的 | |
D. | 因?yàn)橐葝u素分泌增加可以抑制胰高血糖素的增加,所以兩者間存在拮抗作用 |
分析 1、生長素的極性運(yùn)輸是指生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,與單側(cè)光無關(guān).
2、炎熱環(huán)境→皮膚溫覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加散熱(毛細(xì)血管舒張、汗腺分泌增加)→體溫維持相對恒定.
3、免疫失調(diào)引起的疾。
(1)過敏反應(yīng):指已免疫的機(jī)體在再次接受相同物質(zhì)的刺激時(shí)所發(fā)生的反應(yīng).引起過敏反應(yīng)的物質(zhì)叫做過敏原.如花粉、油漆、魚蝦等海鮮、青霉素、磺胺類藥物等(因人而異).
(2)自身免疫。菏侵笝C(jī)體對自身抗原發(fā)生免疫反應(yīng)而導(dǎo)致自身組織損害所引起的疾。e例:風(fēng)濕性心臟病、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等.
(3)免疫缺陷病是指由于機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引起疾。活愂怯捎谶z傳而使機(jī)體生來就有的先天性免疫缺陷;一類是由于疾病和其他因素引起的獲得性免疫缺陷病,如艾滋病.
4、(1)胰島素的作用:①促進(jìn)各組織、細(xì)胞對血糖的吸收;②促進(jìn)葡萄糖的氧化分解;③促進(jìn)肝臟、肌肉組織合成糖原;④促進(jìn)葡萄糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì);⑤抑制肝糖原的分解;⑥抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖.
(2)胰高血糖素的作用:①促進(jìn)肝糖原分解;②促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖.
解答 解:A、太空失重狀態(tài)下生長素能進(jìn)行極性運(yùn)輸,根不具有向地性,但莖具有向光性,A錯(cuò)誤;
B、當(dāng)人體從寒冷環(huán)境到達(dá)炎熱環(huán)境后,身體產(chǎn)熱量減少,散熱量增加,B錯(cuò)誤;
C、過敏反應(yīng)和艾滋病依次是由于機(jī)體免疫功能過強(qiáng)、免疫功能缺乏造成的,C正確;
D、胰島素是唯一能夠降低血糖含量的激素,胰高血糖素可以促使血糖含量升高,因此胰高血糖素與胰島素呈拮抗作用;胰島素和胰高血糖素的關(guān)系是前者可以抑制后者的分泌,后者可以促進(jìn)前者的分泌,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查生長素的運(yùn)輸和生理作用、體溫調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記生長素的極性運(yùn)輸,識(shí)記植物向光性的原因,識(shí)記體溫調(diào)節(jié)的過程,識(shí)記胰島素和胰高血糖素的作用和關(guān)系,并結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷各選項(xiàng),難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 灰色樺尺蠖和黑色樺尺蠖是兩個(gè)不同物種 | |
B. | 不同的環(huán)境條件中,灰色基因和黑色基因的頻率不同 | |
C. | 灰色樺尺蠖全部基因的總和稱為基因庫 | |
D. | 在深暗的環(huán)境中,大多數(shù)灰色的樺尺蠖突變成了黑色樺尺蠖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腦皮層S區(qū)受損會(huì)患運(yùn)動(dòng)性失語癥 | |
B. | 腦干中有許多維持生命活動(dòng)的中樞 | |
C. | 小腦具有維持軀體平衡的作用 | |
D. | 下丘腦是調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的低級(jí)中樞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若突變基因位于Y染色體上,則Q和P值分別為1、0 | |
B. | 若突變基因位于X染色體上且為顯性,則Q和P值分別為0、$\frac{1}{2}$ | |
C. | 若突變基因位于X染色體上且為隱性,則Q和P值分別為1、$\frac{1}{2}$ | |
D. | 若突變基因位于常染色體上且為顯性,則Q和P值可能分別為$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 檢測假設(shè)階段完成的實(shí)驗(yàn)是:讓子一代與隱性純合子雜交 | |
B. | 解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)提出的“假說”是:F1產(chǎn)生配子時(shí),成對的遺傳因子分離 | |
C. | 解釋性狀分離現(xiàn)象的“演繹”過程是:若F1產(chǎn)生配子時(shí),成對的遺傳因子分離,則測交后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例接近1:1 | |
D. | 豌豆是自花受粉,實(shí)驗(yàn)過程免去了人工授粉的麻煩 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩項(xiàng) | B. | 三項(xiàng) | C. | 四項(xiàng) | D. | 五項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
序號(hào) | 實(shí)驗(yàn)名稱 | 原本條件 | 改變后條件 |
A | 觀察H2O2的酶促分解 | 常溫下,加肝臟研磨液 | 90℃水浴條件下,加肝臟研磨液 |
B | 觀察紫色洋蔥表皮細(xì)胞的吸水和失水 | 0.3g/mL的蔗糖溶液 | 0.3g/mL的KNO3溶液 |
C | 鑒定大豆組織中的蛋白質(zhì) | 25℃ | 15℃ |
D | 探究細(xì)胞的呼吸方式 | 以酵母菌作為實(shí)驗(yàn)材料 | 以乳酸菌作為實(shí)驗(yàn)材料 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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