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下列選項中，可發(fā)生堿基互補配對的是（　�。�

A、DNA與mRNA

B、mRNA與氨基酸

C、tRNA與氨基酸

D、氨基酸與DNA

考點：堿基互補配對原則,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯

專題：

分析：本題是對基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中堿基互補配對的考查，梳理基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中的堿基互補配對，然后結(jié)合選項內(nèi)容分析解答．

解答： 解：A、mRNA是以DNA的一條鏈為模板通過堿基互補配對形成的，A正確；
B、mRNA上的密碼子能編碼氨基酸，但是不能與氨基酸發(fā)生堿基互補配對，B錯誤；
C、tRNA是運輸氨基酸的工具，能與mRNA上的密碼子進行堿基互補配對，不能與氨基酸進行堿基互補配對，C錯誤；
D、DNA與氨基酸之間沒有直接關系，D錯誤．
故選：A．

點評：本題的知識點是轉(zhuǎn)錄和翻譯過程和該過程中發(fā)生的堿基互補配對，對于基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程控制蛋白質(zhì)合成的理解是解題的關鍵．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

糖尿病包括Ⅰ型糖尿病和Ⅱ型糖尿病等．Ⅰ型糖尿病患者體內(nèi)胰島素含量缺乏；Ⅱ型糖尿病體內(nèi)胰島素合成分泌正常，而胰島素的受體不足．C肽是胰島素合成分泌過程中產(chǎn)生的一種多肽，且C肽與胰島素等量，因此C肽的測定結(jié)果是糖尿病分類的重要依據(jù)．如圖曲線表示甲、乙、丙三人體內(nèi)C肽含量變化情況（在0.5小時時攝入一定量食物）．回答下列問題：
（1）若圖乙表示正常人，則

表示Ⅰ型糖尿病患者，

表示Ⅱ型糖尿病患者．在臨床上

（填Ⅰ型或Ⅱ型）糖尿病不能通過注射胰島素治療．
（2）在Ⅰ型糖尿病患者體液中能檢測到抗胰島B細胞的抗體，其原因是患者的免疫系統(tǒng)將自身的胰島B細胞當做

，進而導致B淋巴細胞增殖分化成

細胞，從而產(chǎn)生相應抗體．
（3）用¹⁵N標記的氨基酸研究胰島素合成和分泌的過程時，發(fā)現(xiàn)依次出現(xiàn)放射性的細胞器是

．
（4）某同學想利用細胞體外培養(yǎng)方法驗證胰島A細胞分泌的胰高血糖素能促進胰島B細胞分泌胰島素，其實驗方案：
①實驗組：用低糖動物細胞培養(yǎng)液培養(yǎng)

，一段時間后過濾得到細胞和濾液，取適當濾液培養(yǎng)

．
②對照組：

．
③一段時間后測定兩組培養(yǎng)液中胰島素的含量．
實驗結(jié)果：

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖2表示某人工馬尾松林中主要生物之間的關系以及各種群對能量的使用情況（凈同化量=同化量一呼吸消耗量），據(jù)圖回答問題：

生物類型	同化量	凈同化量	呼吸消耗	傳遞的分解者	傳遞給下一營養(yǎng)級	未被利用的數(shù)量
馬尾松	（？）		65.5	3.0	15.0	41.5
植食昆蟲	15.0	5.0		0.5	2.0	2.5
食蟲鳥	2.0			微量（不計）	無

（1）圖1中能構(gòu)成群落的成分是

（用字母表示），若某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗，則D的數(shù)量將

．
（2）通常，人工生態(tài)系統(tǒng)的

穩(wěn)定性較低，圖2反映出生態(tài)系統(tǒng)普遍存在的

調(diào)節(jié)的概念模型．若因某原因，植食昆蟲數(shù)量急劇下降，迫使食蟲鳥飛向其他松林覓食，此過程體現(xiàn)了信息傳遞能

的作用．
（3）表格中，凈同化量指的是用于生物體

；“？”處數(shù)值為

，未被利用的能量最終去路的形式是

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用純種有色飽滿籽粒的玉米與無色皺縮籽粒玉米雜交．（實驗條件滿足要求），F(xiàn)₁全為有色飽滿籽粒，F(xiàn)₁自交后，F(xiàn)₂出現(xiàn)：有色飽滿73%，有色皺縮2%，無色飽滿2%，無色皺縮23%．請回答：
（1）上述一對相對性狀的結(jié)果符合定律

．
（2）上述兩對相對性狀的結(jié)果是否符合基因自由組合定律？為什么？

（3）請設計一個實驗方案，驗證這兩對相對性狀的遺傳是否符合基因自由組合定律．（實驗條件滿足要求）
實驗實施步驟：

方案：

結(jié)果與結(jié)論：

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

原產(chǎn)某地的某種一年生植物a，分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植，很多年以后移植到原產(chǎn)地，開花時期如圖所示．回答下列問題．

（1）將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū)，這樣原屬于同一個物種的種群a、b和c之間形成

，種群b和種群c個體之間由于花期不同，已不能正常受粉，說明已產(chǎn)生了

．
（2）在對b植物的某一種群進行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%（各種基因型個體生存能力相同），第二年對同一種群進行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%，在第一年，D的基因頻率是

，在第二年d的基因頻率是

，在這一年中，該植物種群是否發(fā)生了進化？

，理由是

．
（3）現(xiàn)代生物進化理論認為：生物進化的實質(zhì)是

，物種形成的三個基本環(huán)節(jié)是

、

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

從菠蘿中提取某種酶，在烹飪前將其與牛肉混合，可使牛肉中的部分蛋白質(zhì)分解而便于人體消化和吸收．該酶可能是（　　）