關(guān)于桑椹胚和囊胚的比較，以下說法不正確的是（　　）
A、囊胚期內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層細(xì)胞差異不是復(fù)制水平上的差異，而是轉(zhuǎn)錄水平上的差異引起的
B、囊胚期的細(xì)胞出現(xiàn)了細(xì)胞分化，但遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變
C、桑椹胚的各細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能基本相同
D、囊胚期細(xì)胞分化是由于遺傳物質(zhì)突變引起的
考點(diǎn)：動(dòng)物胚胎發(fā)育的過程
專題：
分析：桑椹胚時(shí)期細(xì)胞還沒有發(fā)生分化，所以該時(shí)期的各細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能基本相同；囊胚期細(xì)胞分化形成內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層細(xì)胞，兩種細(xì)胞的差異不是復(fù)制水平上的差異，而是轉(zhuǎn)錄水平上的差異引起；細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)的結(jié)果，而分化過程中遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變．
解答： 解：A、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)的結(jié)果，即轉(zhuǎn)錄水平上的調(diào)控，A正確；
B、囊胚期細(xì)胞分化形成內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層細(xì)胞，但遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變，B正確；
C、桑椹胚時(shí)期細(xì)胞還沒有發(fā)生分化，所以該時(shí)期的各細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能基本相同，C正確；
D、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，而分化過程中遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞分化和胚胎發(fā)育的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解判斷能力，屬于中等難度題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖3是某雄性生物的細(xì)胞分裂示意圖，圖3表示圖2生物細(xì)胞分裂過程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）若圖1表示人體骨髓干細(xì)胞，則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生圖2中[
 
]細(xì)胞所示的分裂現(xiàn)象，星射線的形成與圖1中[
 
]
 
有關(guān)．（[]中填序號(hào)或字母）
（2）若圖1表示漿細(xì)胞，則與抗體形成和分泌有關(guān)的單層膜細(xì)胞器是
 
（填字母）．含18O的氨基酸在漿細(xì)胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了H218O，那么水中的18O最可能來自于氨基酸的
 
 （填基團(tuán)）．
（3）若該個(gè)體有兩對(duì)等位基因（YyRr），分別位于兩對(duì)同源染色體上，則圖2中A細(xì)胞相對(duì)應(yīng)的基因組成可能為
 
．
（4）基因的自由組合發(fā)生于圖3中的
 
時(shí)期（填羅馬數(shù)字），圖3由Ⅲ變化為Ⅳ應(yīng)于圖2中的細(xì)胞變化是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將植物橫放，測(cè)量根和莖生長素濃度與其生長狀況的關(guān)系如甲圖所示，則曲線上M、N、P和Q點(diǎn)分別最可能對(duì)應(yīng)乙圖中的（　�。�
A、a、b、c、d
B、a、c、d、b
C、b、c、a、d
D、b、a、c、d

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于無氧呼吸的敘述正確的是（　�。�
A、是細(xì)胞呼吸的主要形式
B、高等生物不能進(jìn)行無氧呼吸
C、釋放少量能量
D、與有氧呼吸反應(yīng)的部位相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中是3個(gè)圓所構(gòu)成的類別關(guān)系圖，符合這種類別關(guān)系的是（　　）
A、Ⅰ擴(kuò)散、Ⅱ自由擴(kuò)散、Ⅲ滲透作用
B、Ⅰ染色體、ⅡDNA、Ⅲ基因
C、Ⅰ克隆、Ⅱ脫分化、Ⅲ分化
D、Ⅰ蛋白質(zhì)、Ⅱ脂肪酶、Ⅲ抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

“四位一體”生態(tài)農(nóng)業(yè)是我國北方典型的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，它以沼氣為紐帶，將沼氣池、豬禽舍、蔬菜栽培與日光溫室有機(jī)地組合在一起．下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、將牛糞、豬糞直接施入沼氣池，可以為微生物的生長提供物質(zhì)和能量
B、建立該系統(tǒng)遵循的主要原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、生物多樣性原理等
C、該系統(tǒng)的主要成分是蔬菜，人、牛、豬等均為消費(fèi)者，它們構(gòu)成食物網(wǎng)
D、由于廢物的再利用，提高了該系統(tǒng)中各營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，與該圖有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)只有⑤
B、該細(xì)胞有可能是低等植物細(xì)胞
C、③的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定流動(dòng)性
D、②結(jié)構(gòu)只能存在于該類細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列從有機(jī)廢水中分離微生物的操作符合要求的是（　�。�
A、培養(yǎng)基分裝到培養(yǎng)皿后再進(jìn)行滅菌
B、灼燒接種環(huán)、冷卻后、挑取菌種，從三個(gè)方向劃線
C、接種后的培養(yǎng)皿須放在光照培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
D、培養(yǎng)過程中每隔一周觀察一次

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的一些問題，其中正確的思路是（　�。�
A、在進(jìn)行對(duì)花生子葉的脂肪染色時(shí)，若發(fā)現(xiàn)整個(gè)視野范圍都呈現(xiàn)橘黃色時(shí)，可用鹽酸洗去浮色
B、在用紙層析法分離葉綠體中色素的實(shí)驗(yàn)中，若發(fā)現(xiàn)色素帶顏色過淺，可用增加劃濾液細(xì)線的次數(shù)來增加顏色
C、在觀察DNA和RNA的分布，以及線粒體和葉綠體的觀察實(shí)驗(yàn)中，都用到了鹽酸
D、在測(cè)定酵母菌的無氧呼吸產(chǎn)物時(shí)，可用酸性重鉻酸鉀來鑒定CO2的生成

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