A、樣方法:估測(cè)棉花植株上蚜蟲(chóng)的密度 |
B、標(biāo)志重捕法:追蹤丹頂鶴的遷徙路線 |
C、遺傳學(xué)調(diào)查:群體調(diào)查可確定遺傳病遺傳方式 |
D、遺傳學(xué)調(diào)查:分析家系圖可給出產(chǎn)前診斷建議 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
草原類型 | 草甸草原 | 典型草原 | 荒漠草原 |
植物總種數(shù) | 160 | 100 | 80 |
平均種數(shù)(種數(shù)/平米) | 20 | 18 | 10 |
A、上述數(shù)據(jù)是在植物豐富的區(qū)域采用樣方法獲得的 |
B、調(diào)查不同的植物類型時(shí)樣方面積應(yīng)不同,調(diào)查雙子葉草本植物時(shí),樣方通常為lm×lm |
C、在樣方中統(tǒng)計(jì)植物數(shù)目時(shí),若有正好長(zhǎng)在邊界線上的,只要計(jì)算一條邊的個(gè)體數(shù) |
D、表中荒漠草原旱生植物的豐富度最低,恢復(fù)力穩(wěn)定性也最小 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用標(biāo)志重捕法進(jìn)行蒲公英種群密度的調(diào)查 |
B、用二苯胺試劑可以鑒定溶液中DNA連接酶的存在 |
C、用3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸研究DNA的復(fù)制 |
D、用聚乙二醇作為動(dòng)物細(xì)胞融合或植物細(xì)胞融合的促融劑 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
年份 植 物 |
2001 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 |
A | 10.0 | 9.2 | 8 | 6.8 | 5.5 |
B | 3.0 | 2.1 | 1.1 | 0.3 | 0.1 |
C | 0.3 | 0.9 | 2.7 | 6.8 | 9.3 |
D | 3.0 | 2.0 | 0.4 | 0 | 0 |
E | 3.2 | 2.8 | 1.7 | 1.3 | 0.5 |
A、在所調(diào)查的A-E五種植物中,加拿大一枝黃花最可能是C |
B、加拿大一枝黃花在與這片荒地的其他植物的競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì) |
C、必須采取有效措施控制加拿大一枝黃花的擴(kuò)散以保護(hù)當(dāng)?shù)厣锒鄻有?/span> |
D、對(duì)這片荒地的植物種群密度進(jìn)行調(diào)查適于采用樣方法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、實(shí)驗(yàn)中盛有不同濃度的小培養(yǎng)皿必須加蓋,其原因是避免水分蒸發(fā)引起溶液濃度變化 |
B、促進(jìn)銀杏插條生根的最適濃度為c |
C、銀杏插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度屬于無(wú)關(guān)變量,各組需保持一致 |
D、在探究過(guò)程中,很有可能促進(jìn)生根數(shù)目相同,而NAA的濃度不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖示結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生的ATP不能運(yùn)出所在的細(xì)胞器 |
B、圖示的生理過(guò)程發(fā)生在葉綠體的內(nèi)膜上 |
C、圖中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是:光能活躍的化學(xué)能穩(wěn)定的化學(xué)能 |
D、該生物膜上的色素有四種,含量最少的色素在層析液中的溶解度最小 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲不可能取自于葉 |
B、乙不可能取自于根 |
C、丙可能是取自于葉 |
D、甲可能取自于莖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、不同濃度的吲哚乙酸處理扦插枝條的時(shí)間應(yīng)不同 |
B、實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示圖中濃度范圍的吲哚乙酸對(duì)月季插條的生根均有促進(jìn)作用 |
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,吲哚乙酸在一定濃度范圍內(nèi)促進(jìn)插枝生根,超過(guò)一定濃度抑制插枝生根 |
D、吲哚乙酸10-5mmol/L濃度促進(jìn)插枝生根 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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