（2015•嘉興校級(jí)一模）鈉鉀泵是一種轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白，面向細(xì)胞質(zhì)一側(cè)有一個(gè)ATP結(jié)合位點(diǎn)和三個(gè)鈉離子結(jié)合位點(diǎn)，面向細(xì)胞外側(cè)有兩個(gè)鉀離子結(jié)合位點(diǎn)．利用ATP供能，實(shí)現(xiàn)鈉鉀離子的逆濃度轉(zhuǎn)運(yùn)．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．通過(guò)該轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白轉(zhuǎn)運(yùn)鈉鉀離子的方式為主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)

B．該轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白在轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程中會(huì)發(fā)生可逆的形變

C．該過(guò)程為動(dòng)作電位的產(chǎn)生積累了離子濃度差

D．轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程不可能造成質(zhì)膜內(nèi)外產(chǎn)生電位差

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．“溫室效應(yīng)，是由于人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致的二氧化碳過(guò)量排放引起，其不但會(huì)使氣候暖化，還溶于水中導(dǎo)致海洋酸化．這兩種變化共同影響著海洋生物．

（1）珊瑚所受的破壞尤其嚴(yán)重．珊瑚由珊瑚蟲(chóng)不斷增殖堆積而成，因其體內(nèi)生活著蟲(chóng)黃藻而呈現(xiàn)美麗顏色．據(jù)甲圖，珊瑚蟲(chóng)與蟲(chóng)黃藻的關(guān)系是互利共生．即使背光面有充裕的空間，珊瑚也只向見(jiàn)光面擴(kuò)展，這是因?yàn)橄x(chóng)黃藻利用光照進(jìn)行光合作用，為珊瑚蟲(chóng)的生長(zhǎng)提供有機(jī)物等．珊瑚礁為許多動(dòng)植物提供了生活環(huán)境，從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，這構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．
（2）生物能在一定程度上耐受海水酸化．乙圖表示在酸化的海水中，動(dòng)物細(xì)胞除了通過(guò)緩沖物質(zhì)等的作用，還可以通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式直接將多余的H+泵出去，維持酸堿平衡．
（3）假設(shè)海水pH值在漫長(zhǎng)的歲月中緩慢變化，某種生物有望不斷進(jìn)化從而適應(yīng)酸性環(huán)境，其實(shí)質(zhì)是該生物種群不斷保留和積累耐鹽基因的過(guò)程．
（4）減少二氧化碳排放是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，為此需要世界各國(guó)通力合作，這是因?yàn)樘佳h(huán)具有全球性特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•武漢校級(jí)期末）下列關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（ ）

A．細(xì)胞膜將生命物質(zhì)與外界環(huán)境分隔開(kāi)，保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定

B．細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)

C．細(xì)胞膜通過(guò)蛋白質(zhì)嚴(yán)格控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

D．細(xì)胞膜的主要成分脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的種類(lèi)及數(shù)量，在各類(lèi)細(xì)胞中差異不大

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省八校高三上第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•周口月考）下列關(guān)于育種和進(jìn)化的說(shuō)法，不正確的是（ ）

A．基因工程育種的原理是基因重組

B．誘變育種可提高突變率，在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類(lèi)型

C．種群基因頻率的定向改變并不意味著新物種的產(chǎn)生

D．共同進(jìn)化是指不同物種之間在相互影響中的不斷進(jìn)化和發(fā)展

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省洛陽(yáng)市新安三高高三上9月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015•溫州一模）現(xiàn)有若干能正常繁殖且未交配過(guò)果蠅（甲、乙、丙、�。凵姓Ｑ郏˙）對(duì)褐眼（b）顯性，體色中灰體（E）對(duì)黑體（e）顯性，兩對(duì)基因分布情況如圖所示，所有個(gè)體的非同源染色體在減數(shù)分裂過(guò)程中自由組合．

請(qǐng)回答：

（1）乙果蠅減數(shù)第一次分裂后期細(xì)胞的染色體組數(shù)為 ，減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞的基因型為 ．

（2）若想在F1中獲得基因型BbEe的比例最高，應(yīng)選用的親本雜交組合為 ．若乙和丁雜交，則F1中正常眼灰體雄果蠅所占比例約為 ．B基因表達(dá)過(guò)程中，其轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物RNA的加工場(chǎng)所在 ．

（3）丙果蠅的變異來(lái)源是 ．果蠅產(chǎn)生的配子中若沒(méi)有控制眼色或體色的基因，均會(huì)引起受精后發(fā)育的幼體致死，則甲與丙雜交產(chǎn)生的后代中存活所占比例約為 ，請(qǐng)用遺傳圖解予以解釋（要求寫(xiě)出配子，無(wú)需標(biāo)出具體表現(xiàn)型，只需標(biāo)明后代存活情況） ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．五大類(lèi)植物激素的部分生理效應(yīng)如表所示，根據(jù)表中信息不能得出的結(jié)論是（　�。�
植物激素種子萌發(fā)頂端優(yōu)勢(shì)果實(shí)生長(zhǎng)器官脫落
生長(zhǎng)素/++-
赤霉素+++-
細(xì)胞分裂素+-+-
脫落酸-//+
乙烯//-+
注：“+”表示促進(jìn)作用，“-”表示抑制作用，“/”表示無(wú)明顯作用．
A．生長(zhǎng)素和赤霉素均可以促進(jìn)插條生根
B．在調(diào)節(jié)種子萌發(fā)方面，赤霉素和細(xì)胞分裂素起協(xié)同作用
C．植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的
D．同一激素在植物生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段引起的生理效應(yīng)可以不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．圖1表示北緯50°某地區(qū)不同月份母雞平均產(chǎn)蛋數(shù)的曲線圖，圖2是母雞繁殖活動(dòng)的生理調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖（甲、乙、丙表示器官，a、b、c表示相應(yīng)激素）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖2中，激素c的作用，使得母雞表現(xiàn)出不同于雛雞的形態(tài)特征．這些特征，生物學(xué)上叫做（雌性）第二性征．
（2）與激素c作用于器官甲和器官乙的調(diào)節(jié)效果相比，激素a作用于器官乙以及激素b作用于器官丙的不同的調(diào)節(jié)效果是促進(jìn)．
（3）與肝臟、胃腺和腸腺等腺體的結(jié)構(gòu)相比，器官甲、乙和丙等腺體結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)是腺體沒(méi)有導(dǎo)管，分泌物直接進(jìn)入血液．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．人體內(nèi)的心肌細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞一般處于（　　）
A．正在生長(zhǎng)
B．正在分裂
C．正在分化
D．不再分裂和分化，正在執(zhí)行著重要的生理功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖表示A、B兩個(gè)特殊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔．有關(guān)解釋正確的是（　　）

①一個(gè)吃玉米的人所獲得的能量一定比一個(gè)吃牛肉的人獲得的能量多；
②能量沿食物鏈單向流動(dòng)，傳遞效率隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而逐級(jí)遞減；
③若A和B中玉米的數(shù)量相同且能量傳遞效率都為10%，當(dāng)A能養(yǎng)活10000人時(shí)，則B最多能養(yǎng)活1000人；
④若土壤含相同濃度的難降解污染物，則A中的人類(lèi)比 B中的人類(lèi)體內(nèi)污染物濃度低．
A．①③B．①②③C．①②③④D．③④

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