分析 本題主要考查的是神經(jīng)傳遞的特點.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,而在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)是單向的.如對神經(jīng)纖維上的神經(jīng)沖動傳導(dǎo),則需在神經(jīng)纖維上某一點刺激,看此神經(jīng)元細(xì)胞間神經(jīng)沖動的傳導(dǎo),則需在某一部位刺激,而在另一神經(jīng)元上檢測神經(jīng)沖動的產(chǎn)生.本題對學(xué)生的實驗涉及和實驗分析能力要求很高.
解答 解:(1)用電刺激E,結(jié)果A發(fā)生運動反應(yīng);電刺激B,結(jié)果A發(fā)生運動反應(yīng)而E無反應(yīng).以上實驗結(jié)果表明,圖中A是效應(yīng)器,E是感受器.圖中的突觸,其結(jié)構(gòu)應(yīng)包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜.
(2)Ⅰ.探究沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
方法步驟:電刺激①處,觀察A的變化,同時測量②處的電位有無變化.
預(yù)期結(jié)果和結(jié)論:若A有反應(yīng),且②處電位改變,則沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的;若A有反應(yīng),②處無電位變化,則沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的.
Ⅱ.探究沖動在神經(jīng)元之間的傳遞.
方法步驟:先電刺激①處,測量③處電位變化;再電激③處,測量①處的電位變化.
預(yù)期結(jié)果和結(jié)論:
若兩次檢測均發(fā)生電位變化,則沖動在神經(jīng)元間的傳遞是雙向的;若只有一處(或檢測①時)有電位改變,則沖動在神經(jīng)元間的傳遞是單向的.
(4)在正常情況下,神經(jīng)沖動在一個完整的反射弧中的傳導(dǎo)是單向的,決定這一傳導(dǎo)的特點的主要原因是在突觸的結(jié)構(gòu)中,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用突觸后膜.
故答案為:
(1)效應(yīng)器 感受器
(2)Ⅰ電刺激①處,觀察A的變化,同時測量②處的電位有無變化;
若A反應(yīng),且②處的電位無變化;若A反應(yīng),且②處的電位改變,則說明沖到在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的;若A有反應(yīng)而②處的電位無變化,則說明沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的.
Ⅱ先電刺激①處,測量③處電位變化,再電刺激③處,測量①處電位變化;
若兩次實驗的檢測部位均發(fā)生電位變化,說明沖動在神經(jīng)元間的傳遞是雙向的;若只有一處(如二次檢測的①處)電位改變,則說明沖動在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
(4)單向 在突觸的結(jié)構(gòu)中,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用突觸后膜
點評 本題以圖形為載體,考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo),重點考查興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程,要求考生能夠掌握興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程并設(shè)計相關(guān)實驗的能力,難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由無性繁殖后代獲得 | B. | 化學(xué)性質(zhì)單一 | ||
C. | 特異性強 | D. | B淋巴細(xì)胞體外培養(yǎng)獲得 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{1}{3}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制作果酒時,葡萄汁應(yīng)裝滿發(fā)酵瓶 | B. | 制作果醋過程中不需要通入氧氣 | ||
C. | 制作腐乳使用的微生物是毛霉 | D. | 醋酸菌能將果醋變成果酒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 60% | B. | 24% | C. | 16% | D. | 8% |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇蘇北三市徐州、連云港、宿遷高三最后一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示用AAbb和aaBB兩個品種的某農(nóng)作物培育出AABB品種的過程,有關(guān)敘述錯誤的是
A.①和②所釆用的方法分別是雜交和自交
B.經(jīng)⑥獲得的品種,基因型不一定是AABB
C.基因重組只能發(fā)生在圖中的①②③步驟
D.圖中的育種原理包括突變和基因重組
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