【題目】下圖是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu),方框甲代表大腦皮層、乙代表脊髓神經(jīng)中樞。當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí),先縮手后產(chǎn)生痛覺。對(duì)此生理過程的分析正確的是

A圖中E為感受器,A為效應(yīng)器

B先縮手后產(chǎn)生痛覺的現(xiàn)象說明,痛覺中樞位于甲方框處

C受到刺激時(shí),神經(jīng)纖維D處膜外的電位變化是由負(fù)電位變?yōu)檎娢?/span>

D由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮

【答案】B

【解析】圖中A為感受器,E為效應(yīng)器,B為傳入神經(jīng),D是傳出神經(jīng),A錯(cuò)誤;先縮手后產(chǎn)生痛覺的現(xiàn)象說明,痛覺中樞位于甲大腦皮層,B正確;受到刺激時(shí),神經(jīng)纖維D處膜外的電位變化是由正電位變?yōu)樨?fù)電位,C錯(cuò)誤;由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)能引起乙的興奮或抑制,D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)每次分別從、小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶后再多次重復(fù)。分析下列敘述,不正確的是

A甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M的只是等位基因的分離過程

B乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬所有非等位基因自由組合的過程

C甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,統(tǒng)計(jì)的DD、Ab組合的概率均約為25%

DI和II桶中小球數(shù)量必須相等,而且抓取完后必須放回原桶

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列生態(tài)工程案例與最主要運(yùn)用的基本原理對(duì)應(yīng)正確的是( )

A. “無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”——物質(zhì)循環(huán)再生原理

B. “前面造林,后面砍林”——整體性原理

C. “;~塘”——物種多樣性原理

D. “太湖富營(yíng)養(yǎng)化”——協(xié)調(diào)與平衡原理

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】用下圖所示裝置測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類型,同時(shí)關(guān)閉活塞,在25下經(jīng)過20min再觀察紅色液滴的移動(dòng)情況,下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,不符合實(shí)際的是(

A.裝置1的紅色液滴向左移動(dòng)的體積是細(xì)胞呼吸消耗O2 的體積,裝置2的紅色液滴向右移動(dòng)的體積是細(xì)胞呼吸釋放CO2 和消耗O2 的體積之差

B.若裝置1的紅色液滴不移動(dòng),裝置2的紅色液滴右移,則說明萌發(fā)的種子只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C.若裝置1的紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴不移動(dòng),則說明萌發(fā)的種子只進(jìn)行有氧呼吸

D.若裝置1的紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴不移動(dòng),則說明萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】正常人體內(nèi)的激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性,這三類物質(zhì)都是

A在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用

B由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)

C在發(fā)揮作用后還能保持活性

D與特定分子結(jié)合后起作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】體內(nèi)受精、體外受精、人工授精的共同點(diǎn)是

A. 均需在輸卵管完成受精 B. 均需采集卵母細(xì)胞

C. 均需采集精液 D. 受精前精子均需獲能

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)水的說法中不正確的是 (   )

A. 轉(zhuǎn)錄過程生成水,蛋白質(zhì)水解消耗水

B. 質(zhì)壁分離時(shí)細(xì)胞液中水分通過原生質(zhì)層主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)到外界溶液中

C. 在丙酮酸徹底分解成CO2的過程中必須有水參與

D. 水是光合作用的反應(yīng)物,也是有氧呼吸的產(chǎn)物

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面的系譜圖表示了山羊某種性狀的遺傳,圖中深色表示該種性狀的表現(xiàn)者已知該性狀受一對(duì)等位基因控制,不考慮染色體變異和基因突變。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A據(jù)系譜圖推測(cè),該性狀為隱性性狀

B系譜圖中該性狀雄性個(gè)體多于雌性,控制該性狀的基因最可能位于X染色體上

C經(jīng)檢測(cè)II1不含控制該性狀的基因,則控制該性狀的基因一定位于X染色體上

D假設(shè)控制該性狀的基因位于Y染色體上,系譜圖中性狀表現(xiàn)錯(cuò)誤的只有III3

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】有人用低溫處理不同品種的水稻秧苗,實(shí)驗(yàn)中水稻光合速率和葉綠素含量的變化如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

1從葉綠素含量曲線的走勢(shì)分析,品種 更加耐寒。

2據(jù)圖可知低溫處理能影響光合速率,究其原因,除了低溫能影響葉綠素含量外,低溫還能 ,從而導(dǎo)致光合速率下降。

3在葉肉細(xì)胞中,CO2產(chǎn)生的場(chǎng)所是 ,固定的場(chǎng)所是 。填具體場(chǎng)所

4如果圖示曲線為凈光合速率且實(shí)驗(yàn)在較低光照下進(jìn)行,適當(dāng)升高溫度后,圖中的曲線將 填“上”或“下”。

5有人推測(cè),低溫還使葉片光合作用產(chǎn)物向其他部位的運(yùn)輸速率下降。為了證實(shí)該推測(cè),某學(xué)生將光下正常生長(zhǎng)、長(zhǎng)勢(shì)相同的植物均分為兩組,一組進(jìn)行低溫處理,另一組在常溫條件下處理,兩組均在黑暗處培養(yǎng)以排除光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,一段時(shí)間后檢測(cè)兩組植物實(shí)驗(yàn)處理前后單位面積葉片的干重。他認(rèn)為,若檢測(cè)結(jié)果是低溫下的葉片干重變化量較小,則可證明該推測(cè)。你認(rèn)為這一做法能否達(dá)到目的? 。不能為什么?

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