16.如圖為高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖.該圖表明(  )
A.在分裂間期肯定發(fā)生了基因突變
B.四分體中的非姐妹染色單體肯定發(fā)生了交叉互換
C.該細(xì)胞肯定不是次級(jí)卵母細(xì)胞
D.該動(dòng)物的基因型肯定不是AaBbDd

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,染色體均勻的移向兩極,所以該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期.圖示細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)均等分裂,因此該細(xì)胞的名稱可能為次級(jí)精母細(xì)胞,也可能是(第一)極體.圖中B和b基因的出現(xiàn)可能是基因突變導(dǎo)致的,也可能使染色體交叉互換形成的.

解答 解:A、圖示細(xì)胞中上、下兩條染色體是著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開形成的,而姐妹染色單體是間期復(fù)制形成的,它們所含的基因應(yīng)該完全相同,但圖中出B和b基因,因此可能發(fā)生了基因突變,也可能是四分體時(shí)期交叉互換形成的,A錯(cuò)誤;
B、圖示細(xì)胞中上、下兩條染色體是著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開形成的,而姐妹染色單體是間期復(fù)制形成的,它們所含的基因應(yīng)該完全相同.但圖中出B和b基因,可能發(fā)生了基因突變,也可能是四分體時(shí)期交叉互換形成的,B錯(cuò)誤;
C、圖示細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)的分裂方式是均等分裂,而次級(jí)卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)分裂方式是不均等分裂,因此該細(xì)胞肯定不是次級(jí)卵母細(xì)胞,C正確;
D、該動(dòng)物的基因型可以是AaBbDd,也可能AABBDD、AABbDD、AAbbDd等多種,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂,要求考生掌握細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn).解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別,要求學(xué)生掌握精子和卵細(xì)胞形成過程,能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期,并能根據(jù)圖中基因判斷其可能發(fā)生的變異類型.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.如圖為高等動(dòng)物生殖細(xì)胞正常分裂過程中,有關(guān)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)數(shù)量變化的曲線,據(jù)圖分析正確的是( 。
A.圖中曲線可表示有絲分裂部分時(shí)期染色單體數(shù)目的變化
B.若細(xì)胞中發(fā)生了同源染色體聯(lián)會(huì),則該時(shí)期發(fā)生在圖中的b點(diǎn)
C.若圖中曲線表示有絲分裂過程中染色體組數(shù)目變化的部分曲線,則n=1
D.若圖中曲線表示減數(shù)分裂過程中每條染色體上DNA分子數(shù)目變化的部分曲線,則n=1

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.一個(gè)發(fā)生質(zhì)壁分離后正在復(fù)原的細(xì)胞,它的吸水能力將是( 。
A.逐漸減小B.等于0C.逐漸增大D.不變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.關(guān)于下列a、b、c、d四種生物的敘述,不正確的是( 。
A.a和d不具有核膜包被細(xì)胞核B.a和b都能進(jìn)行光合作用
C.a、b、c、d都能獨(dú)立繁殖和代謝D.b、c細(xì)胞中有染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.光合產(chǎn)物是以( 。┑男问綇娜~綠體轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中去的.
A.核酮糖B.葡萄糖C.蔗糖D.磷酸丙糖

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.用不同濃度的某種生長素類似物對(duì)植物進(jìn)行插條生根的研究,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.其中啊1、2、3、4分別是培養(yǎng)環(huán)境中生長素類似物濃度為a、b、c和零的生根數(shù)量.下列敘述與該實(shí)驗(yàn)不相符的是B( 。
A.各組插條數(shù)應(yīng)相等B.c可能小于b
C.b可能小于aD.組別4在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列情況與如圖示致病機(jī)理最為相似的是( 。
A.接觸某些花粉引起皮膚蕁麻疹
B.由天花病毒引起的烈性傳染病
C.骨髓移植引起的免疫排斥反應(yīng)
D.釀膿鏈球菌侵染人體后引起風(fēng)濕性心臟病

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.有成都“綠肺”之稱的府南河河畔的活水公園是一人工濕地塘床生態(tài)系統(tǒng),日處理污水300噸.其核心部分包括6個(gè)植物塘和12個(gè)植物床,共同組成了三級(jí)植物塘、床系統(tǒng).污水為該系統(tǒng)中的植物提供必需的水和營養(yǎng)成分,促進(jìn)植物生長的同時(shí)也凈化了自己.下列敘述合理的是( 。
A.活水公園的建造改變了群落演替的方向,不影響演替速度
B.三級(jí)植物塘、床系統(tǒng)植物不同,不能體現(xiàn)群落的結(jié)構(gòu)
C.三級(jí)植物塘、床系統(tǒng)中的植物能直接吸收凈化水質(zhì)中的有機(jī)污染物
D.人工濕地塘床生態(tài)系統(tǒng)能凈化水質(zhì),這屬于間接價(jià)值

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的主要形式是激素調(diào)節(jié),分析回答下列問題:
(1)如圖表示生長素濃度對(duì)棉花植株根和莖生長的影響,若測(cè)得植株向光側(cè)生長素濃度為m,則其背光側(cè)生長素濃度(x)的范圍是m<X<2m.
(2)在早春低溫時(shí)為讓種子早發(fā)芽,常將種子置于流動(dòng)的溪水中浸泡一段時(shí)間,其目的最可能是讓流水沖去種子中的脫落酸(激素).
(3)感染了矮化病毒的棉花植株非常矮。诓豢紤]病毒對(duì)其他植物激素影響的情況下,請(qǐng)利用植株幼苗設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“矮化病毒能抑制赤霉素的合成”.
實(shí)驗(yàn)材料:株高相同的健壯棉花幼苗、矮化病毒、赤霉素溶液、蒸餾水、噴壺、量尺等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
?將生長健壯的幼苗平均分成甲、乙兩組,同時(shí)用矮化病毒處理.
?甲組噴灑一定濃度的赤霉素溶液,乙組噴灑等量蒸餾水.
?在相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,測(cè)量兩組棉花植株的高度,記錄數(shù)據(jù),整理并計(jì)算甲乙兩組植株的平均高度
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論:甲組植株的平均高度大于乙組,證明矮化病毒抑制了赤霉素的合成.

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