菌根是由菌根真菌與植物根系形成的聯(lián)合體.菌根真菌從土壤中吸取養(yǎng)分和水分供給植物,植物為菌根真菌提供糖類(lèi)等有機(jī)物.下表為不同溫度下菌根對(duì)玉米幼苗光合特性影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
組別 光合作用速率
(μmolCO2?m2?s4
氣孔導(dǎo)度
(mmol?m2?s4
細(xì)胞間CO2濃度
(μmol?mol4
葉綠素相對(duì)
含量
25℃有菌根
      無(wú)菌根
8.8
6.5
62
62
50
120
39
33
15℃有菌根
      無(wú)菌根
6.4
3.8
58
42
78
157
31
28
5℃有菌根
      無(wú)菌根
4.0
1.4
44
17
80
242
26
23
?氣孔導(dǎo)度是描述氣孔開(kāi)放程度的量
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)菌根真菌與玉米的種間關(guān)系是
 

(2)15℃條件下,與無(wú)菌根玉米相比,有菌根玉米光合作用速率高,據(jù)表分析,其原因有①
 
,促進(jìn)了光反應(yīng);②
 
,促進(jìn)了暗反應(yīng).
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:菌根能提高玉米的光合作用速率,在
 
條件下提高的比例最大.
(4))在菌根形成率低的某高寒草甸試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行菌根真菌接種,可提高部分牧草的菌根形成率.如圖為接種菌根真菌后試驗(yàn)區(qū)內(nèi)兩種主要牧草種群密度和群落物種豐富度的變化結(jié)果.
①圖中種群密度數(shù)值應(yīng)采用樣方調(diào)查結(jié)果的值
 

②據(jù)圖推測(cè),兩種牧草中菌根依賴(lài)程度更高的是
 
.接種菌根真菌后,該試驗(yàn)區(qū)生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性提高,原因是
 

考點(diǎn):種間關(guān)系,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,種群的特征
專(zhuān)題:
分析:1、根據(jù)表格分析,實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度、有無(wú)菌根,因變量是光合作用速率、氣孔導(dǎo)度、細(xì)胞間CO2濃度和葉綠素相對(duì)含量.25℃條件下,有菌根的玉米的細(xì)胞間二氧化碳濃度為50,無(wú)菌根的為120,可確定有菌根玉米光合作用效率高,所以其葉肉細(xì)胞對(duì)二氧化碳的利用高.15℃條件下,有菌根玉米光合速率高,根據(jù)表格有菌根玉米氣孔導(dǎo)度為58,比無(wú)菌根氣孔導(dǎo)度42要大,可知有菌根的氣孔導(dǎo)度大,有利于二氧化碳供給,促進(jìn)暗反應(yīng),有菌根玉米葉綠素相對(duì)含量為31,比無(wú)菌根玉米的28要高,葉綠素含量高,有利于吸收光能,促進(jìn)光反應(yīng).
2、由圖可知牧草A隨菌根接種,種群密度增加,所以其對(duì)菌根的依賴(lài)度高.
解答: 解:(1)由題可知,菌根吸取養(yǎng)分和水分供給植物,植物為菌根提供糖類(lèi)等,所以?xún)烧哧P(guān)系是互利共生.
(2)25℃條件下,有菌根的玉米的細(xì)胞間二氧化碳濃度為50,無(wú)菌根的為120,可確定有菌根玉米光合作用效率高,所以其葉肉細(xì)胞對(duì)二氧化碳的利用高.
(3)15℃條件下,有菌根玉米光合速率高,根據(jù)表格有菌根玉米氣孔導(dǎo)度為58,比無(wú)菌根氣孔導(dǎo)度42要大,可知有菌根的氣孔導(dǎo)度大,有利于二氧化碳供給,促進(jìn)暗反應(yīng),有菌根玉米葉綠素相對(duì)含量為31,比無(wú)菌根玉米的28要高,葉綠素含量高,有利于吸收光能,促進(jìn)光反應(yīng).
(4)對(duì)比5℃、15℃、25℃條件下有菌根與無(wú)菌根細(xì)胞間二氧化碳濃度差,可知在5℃時(shí)有菌根與無(wú)菌根的細(xì)胞間的二氧化碳濃度差值最大,說(shuō)明在5℃菌根提高光合作用速率最大.
(5)高查種群密度取樣關(guān)鍵要做到隨機(jī)取樣,由圖可知牧草A隨菌根接種,種群密度增加,所以其對(duì)菌根的依賴(lài)度高,實(shí)驗(yàn)區(qū)牧草接種菌根后,物種豐富度增大,所以生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)變復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力升高,抵抗力穩(wěn)定性增加.
故答案為:
(1)互利共生
(2)①葉綠體相對(duì)含量高,利于吸收光能②氣孔導(dǎo)度大,CO2 供給充分
(3)5℃(或低溫)
(4)①平均
②優(yōu)質(zhì)牧草A   物種豐富度升高,生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力升高
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用因素及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性相關(guān)知識(shí),意在考查考學(xué)生從圖中獲取信息能力和運(yùn)用所學(xué)適應(yīng)解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,生物進(jìn)化的基本單位是(  )
A、基因B、染色體C、個(gè)體D、種群

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列實(shí)驗(yàn)問(wèn)題:
(1)在顯微鏡觀察洋蔥根尖有絲分裂裝片時(shí),要先在
 
下找到根尖的
 
部位,再換高倍鏡觀察,若所使用的目鏡是15×,物鏡是40×,則所觀察到的細(xì)胞的放大倍數(shù)是
 
倍.
(2)為鑒定細(xì)胞組織有脂肪存在,實(shí)驗(yàn)室常用
 
試劑對(duì)花生薄片進(jìn)行染色呈橘黃色.
(3)在做“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí),研磨葉片時(shí)可用有機(jī)溶劑
 
來(lái)提取葉綠體中的色素,加入二氧化硅的作用是
 
,加入碳酸鈣的作用是
 
,再利用色素隨層析液在
 
上的擴(kuò)散速度不同,可以把色素分離開(kāi)來(lái).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖,請(qǐng)分析回答:
(1)該動(dòng)物體內(nèi)有染色體
 
條,表示細(xì)胞減數(shù)分裂的圖是
 

(2)有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞具有與親代細(xì)胞相同數(shù)目、相同形態(tài)的染色體,其原因是
 

(3)甲、乙、丙三圖中,染色體數(shù)目與DNA分子數(shù)相等的是
 

(4)若該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有兩對(duì)等位基因Y、y和R、r,它們分別位于兩對(duì)同源染色體上,則圖丙細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞的基因組成可能為
 
(考慮兩種可能性).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的生命活動(dòng)受激素調(diào)節(jié).
(1)水平放置的胚根彎曲向下生長(zhǎng),這是由于近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度
 
(高、低)于遠(yuǎn)地側(cè),導(dǎo)致近地側(cè)生長(zhǎng)速度較
 
 (快、慢)的結(jié)果,體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用具有
 
性.根向地生長(zhǎng)是植物對(duì)于外界環(huán)境的
 
 性表現(xiàn).
(2)為了確定生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃度,某同學(xué)用如圖四個(gè)點(diǎn)標(biāo)注的濃度中的①和A兩種濃度(A>①)的生長(zhǎng)素類(lèi)似物,分別處理扦插枝條作為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組,用蒸餾水處理作為對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根基本無(wú)差異.該同學(xué)所選的A濃度最可能是
 
.(用圖中標(biāo)注的濃度表示)
(3)下列各項(xiàng)中,由植物體某些細(xì)胞合成與釋放,并影響其他細(xì)胞生理功能的物質(zhì)有
 

A.信使RNA    B.激素  C.神經(jīng)遞質(zhì)    D.丙酮酸    E.葉綠體色素.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是光合作用的示意圖,圖中①-⑧代表不同的物質(zhì),根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)A和B表示光合作用的兩個(gè)階段,其中A是
 
,B是
 

(2)在光合作用過(guò)程中,A階段為B階段提供的物質(zhì)是中,提供能量的物質(zhì)是[
 
]
 
,作為暗反應(yīng)還原劑的物質(zhì)是[
 
]
 

(3)圖中的①是
 
,⑦是
 

(4)某科學(xué)家用18O的H2O來(lái)追蹤光合作用中的氧原子,這種氧原子最終將出現(xiàn)在[
 
]
 
中.在適宜的光照、水分等條件下,適當(dāng)?shù)脑黾覽
 
]
 
,可提高溫室蔬菜的產(chǎn)量.
(5)圖中A階段反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體的
 
,圖中B階段反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一基因突變的小鼠,以一種病原體進(jìn)行感染實(shí)驗(yàn)后,比較突變小鼠與正常小鼠的死亡情形,結(jié)果如圖(一)所示.感染該病原體后,檢驗(yàn)兩種小鼠體內(nèi)T淋巴細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞數(shù)目,發(fā)現(xiàn)兩種小鼠間無(wú)明顯差異;但突變小鼠在感染前后血清中的抗體濃度都非常低.如果將能與該病原體結(jié)合的專(zhuān)一性抗體注入突變小鼠體內(nèi)后,再進(jìn)行感染實(shí)驗(yàn),小鼠存活的結(jié)果如圖(二)所示.據(jù)圖回答:

(1)大多數(shù)病原體侵入體內(nèi)首先被
 
細(xì)胞識(shí)別,該細(xì)胞在血細(xì)胞中屬于白細(xì)胞類(lèi),它是由
 
產(chǎn)生的.
(2)病原體感染后,小鼠體內(nèi)能傳遞特有抗原的細(xì)胞有
 
;能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞可以由
 
細(xì)胞直接分化而成.
(3)請(qǐng)問(wèn)下列推測(cè)比較合理的是
 
,由此推測(cè)突變基因可能是
 
基因.
A.兩種小鼠的體液免疫和細(xì)胞免疫的功能都正常
B.兩種小鼠的B淋巴細(xì)胞都不能被活化
C.突變小鼠的效應(yīng)T細(xì)胞功能異常
D.突變小鼠感染病原體后無(wú)法產(chǎn)生抗體
(4)如果該病原體為胞內(nèi)寄生型生物,小鼠的特異性免疫功能應(yīng)對(duì)的方式是,首先由
 
使
 
裂解,然后再被消滅.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知一種常染色體隱性遺傳的遺傳病,一男性的基因型為
2
3
AA、
1
3
Aa,現(xiàn)在該男性和一名a基因攜帶者結(jié)婚,并生育一個(gè)表現(xiàn)性正常的女兒,則該女兒不攜帶a基因的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

飲酒過(guò)量的人表現(xiàn)為呼吸急促、走路不穩(wěn)、語(yǔ)無(wú)倫次,在①小腦、②大腦、③腦干三個(gè)結(jié)構(gòu)中,與此反應(yīng)相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)分別是( 。
A、③①②B、①②③
C、③②①D、②①③

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