如用模擬細胞質(zhì)基質(zhì)成分的溶液分別培養(yǎng)離體的線粒體和葉綠體，控制光和氧氣，如圖所示：甲、乙有光照但不供氧氣，丙、丁有氧氣但在黑暗中．一段時間后，溶液中pH最高和最低的依次是（　�。�
A、甲和丁B、丁和甲
C、丙和乙D、乙和丙
考點：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：閱讀題干可知，該題是對線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能的考查，線粒體是有氧呼吸的主要場所，有氧呼吸的第二、第三階段在線粒體中進行，葉綠體是光合作用的場所；圖中甲、丙培養(yǎng)線粒體，乙、丁培養(yǎng)葉綠體．
解答： 解：由題意知，甲、乙有光照但不供氧氣，甲線粒體內(nèi)沒有反應(yīng)，乙進行光合作用吸收二氧化碳，溶液中PH升高；丙、丁有氧氣但在黑暗中，并進行有氧呼吸的第二、三階段，產(chǎn)生二氧化碳，溶液PH降低，丁不進行光合作用，因此PH最高的是乙，最低的是丙．
故選：D．
點評：對于葉綠體和線粒體的功能及物質(zhì)變化、光合作用與呼吸作用的條件的理解，把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)的化合物的敘述，正確的是（　　）
A、酶是生物體產(chǎn)生的具有調(diào)節(jié)作用的生物大分子
B、被形容為“生命的燃料”的物質(zhì)是儲存能量的淀粉或糖原
C、蛋白質(zhì)是由多個氨基酸分子通過肽鍵相互連接而成的高分子化合物；R基為-CH3和-C3H5O2的二肽分子中，C、H、O原子的數(shù)目之比為8：14：5
D、RNA通常只有一條鏈，它的堿基組成與DNA完全不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)孟德爾“假說-演繹法”及其遺傳規(guī)律的相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、“生物的性狀是由遺傳因子決定的”屬于假說的內(nèi)容
B、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律并不能解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象
C、為了驗證做出的假說是否正確，孟德爾巧妙設(shè)計并完成了測交實驗
D、根據(jù)“成對的遺傳因子在形成配子時彼此分離”可推理出雜合體高莖豌豆能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄兩種配子

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科目：高中生物 來源： 題型：

將來能發(fā)育為胎兒的胎膜和胎盤的結(jié)構(gòu)是（　　）
A、桑椹胚內(nèi)的一部分細胞
B、原腸胚的胚層
C、胚泡
D、滋養(yǎng)層

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾利用豌豆雜交實驗發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律，被稱為“遺傳學(xué)之父”．下列敘述與孟德爾的研究過程不符合的是（　�。�
A、實驗材料性狀多，相對性狀易于區(qū)分
B、設(shè)計了測交實驗用于對假說的驗證
C、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法對實驗結(jié)果進行分析，得出了科學(xué)的結(jié)論
D、成功揭示了基因的分離定律、自由組合定律和伴性遺傳規(guī)律

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科目：高中生物 來源： 題型：

病毒、細菌和酵母菌都具有（　�。�
A、細胞壁B、細胞質(zhì)
C、細胞膜D、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，植物細胞內(nèi)不具有的是（　　）
A、乳糖B、淀粉C、纖維素D、核糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物細胞有絲分裂的觀察實驗過程的敘述正確的一組是（　�。�
①解離的目的是用藥液殺死細胞  
②漂洗的目的是為了洗去根尖上的酸，以利于染色時堿性染料著色  
③用龍膽紫溶液可將細胞核染色體染成紫色  
④壓片的目的是使根尖細胞充分分散，形成單層細胞  
⑤當看到一個中期的細胞分裂時，注意觀察它如何進入后期、末期，以理解從中期至末期的變化．
A、①②B、③④⑤
C、①⑤D、②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于多細胞生物而言，下列有關(guān)細胞生命歷程的說法不正確的是（　�。�
A、細胞分化沒有導(dǎo)致細胞中遺傳物質(zhì)的改變
B、細胞衰老時細胞膜通透性改變
C、癌細胞膜表面蛋白質(zhì)都發(fā)生減少
D、細胞凋亡是一種細胞編程性死亡

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同步練習冊答案