A. | 葡萄糖、葡萄糖和氨基酸 | B. | 葡萄糖、氨基酸和核苷酸 | ||
C. | 果糖、氨基酸和核苷酸 | D. | 果糖、葡萄糖和DNA |
分析 單體是能與同種或他種分子聚合的小分子的統(tǒng)稱,是能起聚合反應(yīng)或縮聚反應(yīng)等而成高分子化合物的簡(jiǎn)單化合物,是合成聚合物所用的低分子的原料.多糖(淀粉、糖原和纖維素)、蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子都是由許多單體連接而成,因而被稱為多聚體.
解答 解:(1)麥芽糖屬于二糖,其基本組成單位是葡萄糖;
(2)麥芽糖酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),其基本組成單位是氨基酸;
(3)控制麥芽糖酶合成的基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段,其基本組成單位是脫氧核糖核苷酸.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查組成細(xì)胞的化合物,只要考生識(shí)記組成細(xì)胞的化合物及其基本組成單位即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.此類(lèi)試題,需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
Pst I+Sma I | Sma I+EcoR I | Pst I+EcoR I | |
含抗原基因 的DNA | 1.2kb 0.9kb 0.1kb | 1.3kb 0.6kb 0.3kb | 1.2kb 0.6kb 0.4kb |
質(zhì)粒 | 2.9kb 0.8kb | 3.0kb 0.7kb | 2.2kb 1.5kb |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1細(xì)胞中共有4條染色體,8個(gè)DNA分子;圖2 細(xì)胞中共有0條姐妹染色單體 | |
B. | 圖1 細(xì)胞處于圖3 中BC 段;完成圖3 中CD 段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是后期 | |
C. | 有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)如圖4 中d 所示的情況 | |
D. | 圖4 中a 可對(duì)應(yīng)圖3 中的BC 段;圖4 中c 可對(duì)應(yīng)圖3 中的AB 段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng) | |
B. | 池塘中所有的魚(yú)蝦和水草構(gòu)成了池塘群落 | |
C. | 病毒在活細(xì)胞中能夠生存,屬于個(gè)體層次 | |
D. | 有的生物既屬于細(xì)胞層次又屬于個(gè)體層次 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)和RNA可以通過(guò)核孔進(jìn)出細(xì)胞核,DNA不可以 | |
B. | 細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的主要場(chǎng)所 | |
C. | 核膜由兩層磷脂分子組成,屬于生物膜系統(tǒng) | |
D. | 核仁是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存的場(chǎng)所,代謝旺盛的細(xì)胞核仁較大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 魯賓和卡門(mén)利用小球藻探索光合作用中O2的來(lái)源 | |
B. | 薩克斯利用天竺葵證明光合作用產(chǎn)生淀粉 | |
C. | 卡爾文探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物碳的途徑 | |
D. | 科學(xué)家研究分泌蛋白合成和分泌的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同時(shí)用含同位素35S、32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌,再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體 | |
B. | 分別用含同位素35S、32P標(biāo)記的噬菌體侵染未經(jīng)標(biāo)記的大腸桿菌 | |
C. | 經(jīng)保溫、攪拌與離心后,含35S的放射性同位素主要分布在沉淀物中 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)證明了DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “超級(jí)細(xì)菌”侵入人體,患者因無(wú)法產(chǎn)生抗體,所以致死率高 | |
B. | “超級(jí)細(xì)菌”的產(chǎn)生可能是海水受到污染從而定向變異產(chǎn)生的 | |
C. | 患者大量服用抗生素,會(huì)消滅大跫普通細(xì)菌,反而使“超級(jí)細(xì)菌”獲得生存優(yōu)勢(shì) | |
D. | “超級(jí)細(xì)菌”侵人正常人體后,人體的免疫系統(tǒng)對(duì)其根本不起作用 |
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