【題目】某實(shí)驗(yàn)小組用一定濃度的萘乙酸（NAA）溶液和激動(dòng)素（KT）溶液探究二者對(duì)棉花主根長(zhǎng)度及側(cè)根數(shù)的影響，結(jié)果如下圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.NAA和KT對(duì)主根和側(cè)根的生長(zhǎng)效應(yīng)不同

B. NAA可一定程度地消除根的頂端優(yōu)勢(shì)

C.KT與NAA對(duì)主根生長(zhǎng)具有拮抗效應(yīng)

D.四組實(shí)驗(yàn)必須在相同溫度條件下培養(yǎng)

【答案】C

【解析】

（1）分析題文描述和題圖：本實(shí)驗(yàn)的目的是探究一定濃度的萘乙酸（NAA）溶液和激動(dòng)素（KT）溶液對(duì)棉花主根長(zhǎng)度及側(cè)根數(shù)的影響，自變量是施加試劑的種類，因變量是主根長(zhǎng)度及側(cè)根數(shù)。甲丙組對(duì)比，說(shuō)明一定濃度的KT能促進(jìn)主根生長(zhǎng)、抑制單株側(cè)根數(shù)的增加；甲乙組對(duì)比，說(shuō)明一定濃度的NAA能抑制主根生長(zhǎng)、促進(jìn)單株側(cè)根數(shù)的增加；乙丁組對(duì)比，說(shuō)明KT對(duì)NAA促進(jìn)單株側(cè)根數(shù)的增加效應(yīng)具有增強(qiáng)作用。

A.甲丙組對(duì)比，說(shuō)明一定濃度的KT能促進(jìn)主根生長(zhǎng)、抑制單株側(cè)根數(shù)的增加；甲乙組對(duì)比，說(shuō)明一定濃度的NAA能抑制主根生長(zhǎng)、促進(jìn)單株側(cè)根數(shù)的增加，因此NAA和KT對(duì)主根和側(cè)根的生長(zhǎng)效應(yīng)不同，A正確；

B.甲組的主根生長(zhǎng)度大于乙組，但單株側(cè)根數(shù)卻小于乙組，因此甲乙組對(duì)比，說(shuō)明一定濃度的NAA可一定程度地消除根的頂端優(yōu)勢(shì)，B正確；

C.拮抗效應(yīng)是指不同激素對(duì)某一生理效應(yīng)發(fā)揮相反的作用，具體來(lái)講是:各個(gè)因子聯(lián)合作用時(shí)，一種因子能抑制或影響另一種因子起作用，對(duì)比四組實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，一定濃度的NAA單獨(dú)作用能抑制主根生長(zhǎng)，一定濃度的KT單獨(dú)作用能促進(jìn)主根生長(zhǎng)，但NAA與KT聯(lián)合使用時(shí)，對(duì)主根生長(zhǎng)的促進(jìn)作用最強(qiáng)，所以不能說(shuō)明KT與NAA對(duì)主根生長(zhǎng)具有拮抗效應(yīng)，C錯(cuò)誤；

D.實(shí)驗(yàn)溫度是無(wú)關(guān)變量，應(yīng)控制相同，所以四組實(shí)驗(yàn)必須在相同溫度條件下培養(yǎng)，D正確。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是

A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)在囊泡運(yùn)輸物質(zhì)的過(guò)程中起重要的交通樞紐作用

B.細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，控制著生物的所有性狀

C.細(xì)胞膜是細(xì)胞的邊界，細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量越多功能越復(fù)雜

D.人體心肌細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)室做了下圖所示的實(shí)驗(yàn)研究，下列敘述正確的是

A.過(guò)程②是誘導(dǎo)干細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程

B.上述細(xì)胞中具有細(xì)胞周期的是誘導(dǎo)細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞

C.肝細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、上皮細(xì)胞等細(xì)胞中基因組成相同，蛋白質(zhì)完全不同

D.與纖維母細(xì)胞相比，經(jīng)過(guò)程①形成的誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中A、B.C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，①②③為特定的生理過(guò)程，圖乙表示該系統(tǒng)中部分生物間的食物關(guān)系。而圖丙表示該生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)物種1、2、3的環(huán)境容納量和某時(shí)刻的實(shí)際大小。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中每種生物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中不斷地與其他生物進(jìn)行著信息交流，其作用在于調(diào)節(jié)生物的________________(填“種內(nèi)”或“種間）關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

（2）在圖甲①③過(guò)程中碳主要以____________形式進(jìn)行循環(huán)。圖乙中的生物對(duì)應(yīng)圖甲中的________(用字母表示）。

（3）圖乙中，若鼠和昆蟲(chóng)被分解者分解的能量為a，呼吸作用消耗的能量為b，用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量為c，則圖中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量可表示為____________。

（4）假設(shè)蛇從鼠處直接獲得的食物占其食物總量的60%。則蛇增加10kg，至少需要植物__________kg。

（5）從圖丙中可知，______________________物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)最劇烈，1、2、3三個(gè)物種的環(huán)境容納量不同是因?yàn)?/span>_____________________(從營(yíng)養(yǎng)級(jí)或能量流動(dòng)角度分析）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖。有關(guān)敘述中不能正確描述其調(diào)節(jié)過(guò)程的是

A.該圖表示體溫調(diào)節(jié)過(guò)程，則體溫調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)

B.通過(guò)C→D→E的過(guò)程可以調(diào)節(jié)糖平衡，這一過(guò)程屬于體液調(diào)節(jié)

C.人的手被針扎時(shí)，其調(diào)節(jié)過(guò)程可能通過(guò)A→B→E來(lái)實(shí)現(xiàn)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)

D.水和電解質(zhì)平衡調(diào)節(jié)的過(guò)程可通過(guò)A→B→C→D→E來(lái)實(shí)現(xiàn)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示植物生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需時(shí)間與生長(zhǎng)素濃度之間的關(guān)系，下列敘述中正確的是（ ）

A.在單側(cè)光的作用下，若胚芽鞘向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為a，則背光側(cè)為b

B.若曲線Ⅰ表示生長(zhǎng)素對(duì)雙子葉雜草的作用，則曲線Ⅱ表示對(duì)單子葉作物的作用

C.若曲線Ⅰ表示生長(zhǎng)素對(duì)植物莖的作用，則曲線Ⅱ表示對(duì)根的作用

D.將植物體水平放置，若根部近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為c，則遠(yuǎn)地側(cè)為d

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】學(xué)習(xí)、記憶是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、使個(gè)體得到發(fā)展的重要功能。通過(guò)電刺激實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動(dòng)物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關(guān)。如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激（HFS），在刺激后幾小時(shí)之內(nèi)，只要再施加單次強(qiáng)刺激，突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過(guò)HFS處理時(shí)高2~3倍，研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。請(qǐng)分析回答：

（1）在小鼠H區(qū)的傳入纖維中部施加單次強(qiáng)刺激，興奮經(jīng)神經(jīng)纖維傳導(dǎo)到________和突觸前膜 ，并導(dǎo)致________與突觸前膜融合釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜的相關(guān)受體，引起突觸后膜膜電位變化。

（2）據(jù)圖分析，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+進(jìn)入胞內(nèi)與________共同作用，使C酶被激活，圖示過(guò)程中需要消耗能量的是________（填對(duì)應(yīng)的序號(hào)）

①谷氨酸的釋放 ②Ca2+與N受體結(jié)合進(jìn)入海馬細(xì)胞 ③A受體的磷酸化

（3）為驗(yàn)證圖中所示機(jī)制，對(duì)小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS，休息30分鐘后，檢測(cè)H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量和細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量，如果出現(xiàn)________，則驗(yàn)證了圖中的Ⅱ過(guò)程。

（4）為驗(yàn)證T的磷酸化增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對(duì)刺激的“記憶”這一假設(shè)，請(qǐng)完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

步驟1： 將T的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入纖維30分鐘并檢測(cè)H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體是否磷酸化。

步驟2：________。步驟3：檢測(cè)并比較________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】二倍體水稻葉鞘被毛與否受兩對(duì)等位基因(A、a和B、b)控制�；�B僅在葉鞘細(xì)胞中表達(dá)，產(chǎn)生B蛋白，基因A抑制基因B的表達(dá)�？蒲腥藛T使用兩葉鞘無(wú)毛親本進(jìn)行正反交，子一代葉鞘全表現(xiàn)為無(wú)毛，子一代自交后產(chǎn)生的子二代中，葉鞘無(wú)毛與葉鞘被毛的比值為13：3。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）控制葉鞘被毛的基因位于_________對(duì)同源染色體上，兩親本基因型為_________。

（2）F2被毛個(gè)體中，B的基因頻率為_________，F2無(wú)毛個(gè)體中，雜合體的比例為_________，從基因控制性狀角度分析，F2中被毛個(gè)體中是否有B蛋白？_________。

（3）將Bt抗蟲(chóng)基因?qū)胨炯?xì)胞獲得抗蟲(chóng)水稻，進(jìn)一步篩選出細(xì)胞核中含有兩個(gè)抗蟲(chóng)基因的個(gè)體。已知Bt基因的位置如圖甲乙兩種，第三種未知。為確定基因的位置，科研人員將轉(zhuǎn)基因水稻自交，觀察后代表現(xiàn)型，請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果

Ⅰ：若兩個(gè)抗蟲(chóng)基因存在的位置如甲圖所示，則自交后代抗蟲(chóng)植株與不抗蟲(chóng)植株之比為___________；

Ⅱ：若兩個(gè)抗蟲(chóng)基因存在的位置如乙圖所示，則自交后代抗蟲(chóng)植株與不抗蟲(chóng)植株之比為___________________；

Ⅲ：若自交后代抗蟲(chóng)植株與不抗蟲(chóng)植株之比為__________，請(qǐng)?jiān)趫D丙中畫(huà)出抗蟲(chóng)基因的位置________。（基因的標(biāo)記方法如圖甲、乙）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在某動(dòng)物種群中，假如基因型為AA占25%，Aa占50%，aa占25%。這三種基因型的個(gè)體在某一環(huán)境中的生存能力或競(jìng)爭(zhēng)能力：AA＝Aa＞aa，則在長(zhǎng)期的選擇過(guò)程中，下圖中哪個(gè)圖能比較正確地表示A基因和a基因之間的比例變化情況（ ）

A. B.

C. D.

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