對(duì)蛋白質(zhì)成分的酶而言,下列符合其催化反應(yīng)變化規(guī)律的曲線應(yīng)是( 。
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:影響酶促反應(yīng)速率的因素主要有:溫度、pH、底物濃度和酶濃度.溫度(pH)能影響酶促反應(yīng)速率,在最適溫度(pH)前,隨著溫度的升高,酶活性增強(qiáng),酶促反應(yīng)速率加快;到達(dá)最適溫度(pH)時(shí),酶活性最強(qiáng),酶促反應(yīng)速率最快;超過最適溫度(pH)后,隨著溫度(pH)的升高,酶活性降低,酶促反應(yīng)速率減慢.另外低溫酶不會(huì)變性失活,但高溫、pH過高或過低都會(huì)使酶變性失活.
解答: 解:A、低溫會(huì)降低酶的活性,但不會(huì)使酶變性失活,因此起點(diǎn)不為0,A錯(cuò)誤;
B、超過最適pH后,隨著pH的升高,酶活性應(yīng)該逐漸降低,甚至失活,B錯(cuò)誤;
C、底物充足時(shí),酶濃度越高,化學(xué)反應(yīng)速率越快,因此酶量為2X時(shí)的反應(yīng)速率大于酶量為X時(shí)的反應(yīng)速率,所以兩條曲線開始時(shí)不能重疊,C錯(cuò)誤;
D、在一定范圍內(nèi),隨著底物濃度的升高,酶促反應(yīng)速率逐漸加快,底物濃度達(dá)到一定值后,由于酶的數(shù)量有限,隨著底物濃度的升高,酶促反應(yīng)速率不再改變,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,考查探究影響酶活性的因素,要求考生掌握影響酶促反應(yīng)速率的因素及相應(yīng)的曲線圖,能對(duì)各選項(xiàng)作出正確的判斷.需要注意的是C選項(xiàng),要求考生明確兩條曲線在開始不能重疊.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

目前公認(rèn)包括二氧化碳、甲烷、氧化亞氮等溫室氣體的排放,是造成以全球變暖為主要特征的氣候變化的主要原因.為此我國政府決定,到2020年中國單位國內(nèi)生產(chǎn)總值CO2排放比2005年下降40%一45%.2009年11月首屆“世界低碳與生態(tài)大會(huì)暨技術(shù)博覽會(huì)”在南昌市舉行,低碳經(jīng)濟(jì)是一種以低碳能耗和高效能等為主要特征,比較少的溫室氣體排放獲得較大產(chǎn)出的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式.結(jié)合圖甲和圖乙回答與生物圈碳循環(huán)相關(guān)的問題:

(1)圖甲中成分A在碳循環(huán)中的主要作用是
 
.畫出圖甲中缺少的過程:
 
(用圖中物質(zhì)、字母和箭頭表示).
(2)圖乙反映了我國北方某地20年間CO2濃度的變化.分析圖表發(fā)現(xiàn):每年的冬季CO2濃度變化,從碳循環(huán)角度分析主要原因是圖甲中
 
;每年夏季CO2濃度與前一年冬季相比
 
;而每年的CO2濃度的平均值卻逐年增加,原因是
 

(3)下列做法中符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的是(填序號(hào))
 

①改造或淘汰高能耗、高污染的產(chǎn)業(yè);②大力發(fā)展火力發(fā)電;③研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源;④優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),增強(qiáng)室內(nèi)自然采光,減少照明用電.

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個(gè)基因型為AaXbY的精原細(xì)胞,在減數(shù)分裂過程中產(chǎn)生了一個(gè)基因組成為AaXb的精子,則另三個(gè)精子的基因組成可能是( 。
A、aXb、Y、Y
B、Xb、aY、Y
C、aXb、aY、Y
D、AaXb、Y、Y

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某細(xì)胞培養(yǎng)液中加入32P標(biāo)記的磷酸分子,短時(shí)間內(nèi)分離出細(xì)胞的ATP,發(fā)現(xiàn)其含量變化不大,但部分ATP的末端P已帶上放射性標(biāo)記,該現(xiàn)象能夠說明( 。
①ATP中遠(yuǎn)離腺苷的磷酸基團(tuán)容易脫離      ②部分32P標(biāo)志的ATP是重新合成的
③ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)           ④該過程中ATP既有合成又有分解.
A、②B、②③C、①②④D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍.y表示一個(gè)外來干擾使之偏離這一范圍的大。粁表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間;曲線與正常范圍之間所夾的面積可以作為總穩(wěn)定性的定量指標(biāo)(TS).下列說法正確的是( 。
A、在正常作用范圍內(nèi),生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量保持不變
B、在遭到干擾時(shí),x、y值的大小與生物種類有關(guān),與數(shù)量無關(guān)
C、對(duì)同一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來說,y值和x值之間呈正相關(guān)
D、TS值越小,這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越大

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(圖1,其中數(shù)字為氨基酸序號(hào))及部分肽鏈放大圖(圖2),請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述中不正確的是( 。

①該蛋白質(zhì)中含有2條肽鏈52個(gè)肽鍵
②圖2中含有的R基是①②④⑥⑧
③從圖2可推知該蛋白質(zhì)至少含有4個(gè)游離的羧基
④控制該蛋白質(zhì)合成的mRNA中至少含有51個(gè)密碼子.
A、①②B、①③C、②③D、①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

南瓜中白色果(W)對(duì)黃色果(w)為顯性,扁形果(D)對(duì)圓形果(d)為顯性.純合白色圓形果和黃色扁形果雜交的后代再與“某植株”雜交,其后代中白色扁形果、白色圓形果、黃色扁形果、黃色圓形果的比是3:1:3:1,遺傳遵循基因的自由組合定律.“某植株”的基因型是( 。
A、WwddB、wwDD
C、WwDdD、wwDd

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作不正確的是(  )
A、培養(yǎng)用具及培養(yǎng)液都經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌處理
B、培養(yǎng)期間,每天定時(shí)取樣計(jì)數(shù)
C、用吸管直接從靜置一段時(shí)間后的培養(yǎng)液中取樣
D、使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板時(shí)先放置蓋玻片,然后使培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計(jì)數(shù)室

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科目:高中生物 來源: 題型:

在人體內(nèi),可以在同一細(xì)胞中產(chǎn)生的是(  )
A、胰島素和胰高血糖素
B、生長(zhǎng)激素和呼吸酶
C、胰島素和胰蛋白酶
D、性激素和促性腺激素

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