如圖中a、b、c分別表示3種細(xì)胞外液，箭頭表示3種液體之間的相互關(guān)系．下列敘述正確的是（　　）
A、a的蛋白質(zhì)含量最高
B、b中有的細(xì)胞不消耗氧氣
C、c含有激素和消化酶
D、a中細(xì)胞種類最多
考點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的生理意義
專題：
分析：人體以水為基礎(chǔ)的液體都叫體液，可以分成細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液，細(xì)胞外液構(gòu)成細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境，包括：組織液、血漿、淋巴．根據(jù)圖中物質(zhì)交換，推出a是淋巴，b是血漿，c是組織液．
解答： 解：A、血漿中蛋白質(zhì)含量最高，用于維持滲透壓；故A錯(cuò)誤．
B、血漿中的成熟的紅細(xì)胞，沒(méi)有細(xì)胞核和細(xì)胞器，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸；故B正確．
C、組織液中含有激素，但消化酶存在于消化系統(tǒng)，屬于外環(huán)境成分；故C錯(cuò)誤．
D、淋巴中生活的是淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞，而組織細(xì)胞的種類最多；故D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生穩(wěn)態(tài)的生理意義，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中字母表示細(xì)胞中所含的基因，每個(gè)基因不在同一條染色體上，X、Y、Z中，含3個(gè)染色體組的是  （　�。�
A、XB、X、Y
C、ZD、X、Y、Z

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

I．下表為甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)分別設(shè)計(jì)的三組實(shí)驗(yàn)，用以驗(yàn)證酶的專一性．
A組 B組 所用酶制劑 所用試劑
甲 5mL淀粉溶液 5mL蔗糖溶液 淀粉酶 斐林試劑
乙 5mL麥芽糖溶液 5mL葡萄糖溶液 麥芽糖酶 斐林試劑
丙 5mL淀粉溶液 5mL蔗糖溶液 淀粉酶 碘液
據(jù)此回答下列問(wèn)題：
（1）斐林試劑A液和B液正確的使用方法是：
 
．
（2）預(yù)期甲同學(xué)得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：
 
．
（3）乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能否得出結(jié)論？為什么？
 
．
（4）丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可能得不到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，你認(rèn)為原因是什么？
 
．
若仍然用碘液作試劑，丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣進(jìn)行改進(jìn)？（只能在上述表格中選取材料和制劑）
底物 酶制劑 試劑
A組 碘液
B組 碘液
Ⅱ．請(qǐng)利用DNA酶做試劑，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證“促進(jìn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌的物質(zhì)是DNA．
材料用具：R型細(xì)菌、S型細(xì)菌、DNA酶、蒸餾水、制備培養(yǎng)基所需的原料．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：
第一步：從S型細(xì)菌中提取DNA；
第二步：制備符合要求的培養(yǎng)液，將其均分成三組，標(biāo)號(hào)為A、B、C，請(qǐng)將處理方法填寫(xiě)在表格中：
組合編號(hào) A B C
處理方法 不加任何提取物
第三步：將R型細(xì)菌分別接種到三組培養(yǎng)基上．
第四步：將接種后的培養(yǎng)基裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察菌落生長(zhǎng)情況．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中甲、乙、丙分別代表的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)、酶、激素
B、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞液、組織液
C、無(wú)絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂
D、真核細(xì)胞、酵母菌細(xì)胞、變形蟲(chóng)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)圖示坐標(biāo)曲線，下列描述正確的是（　　）
A、若該曲線表示紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞液泡體積的大小變化，則CD段表示該細(xì)胞吸水能力逐漸增強(qiáng)
B、若該曲線代表密閉溫室中的CO2濃度在一天中的變化情況，則溫室中植物光合作用開(kāi)始于B點(diǎn)
C、若該曲線表示在溫度交替變化的環(huán)境中健康人的皮膚血流量變化，則AB段血液中明顯增多的激素是腎上腺素和甲狀腺激素
D、若該曲線表示正常人進(jìn)食后的血糖濃度變化，則CD段血液中胰高血糖素含量上升

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA聚合酶分子結(jié)構(gòu)的某些變化能使突變的DNA聚合酶（突變酶）比正常的DNA聚合酶精確度更高，從而在進(jìn)行DNA復(fù)制時(shí)出現(xiàn)更少的錯(cuò)誤．則該突變酶（　�。�
A、具有解旋酶的活性
B、基本單位是脫氧核苷酸
C、減少了基因突變的發(fā)生不利于進(jìn)化
D、大大提高了DNA復(fù)制的速度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)假設(shè)的描述中，正確的是（　�。�
A、一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)只能提出一種假設(shè)
B、假設(shè)是實(shí)驗(yàn)中所觀察到的事物
C、基于假設(shè)，可以預(yù)測(cè)結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果修正假設(shè)
D、假設(shè)最終會(huì)變成理論

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物三現(xiàn)代生物技術(shù)專題】
通過(guò)轉(zhuǎn)入特定基因可將體細(xì)胞誘導(dǎo)形成多能干細(xì)胞（iPS細(xì)胞）．iPS細(xì)胞與胚胎干細(xì)胞相似，可以產(chǎn)生各種類型的體細(xì)胞．下圖是應(yīng)用iPS細(xì)胞技術(shù)治療鐮刀型細(xì)胞貧血癥的技術(shù)流程，請(qǐng)回答：

（1）過(guò)程①是體外培養(yǎng)由患者身體分離的體細(xì)胞，需要在培養(yǎng)液中加入一定量的
 
，以防止培養(yǎng)過(guò)程遭受細(xì)菌微生物等的污染．
（2）過(guò)程②中，科研人員首先要利用
 
技術(shù)，把c-Myc等四種目的基因擴(kuò)增，然后將目的基因與逆轉(zhuǎn)錄病毒結(jié)合，以構(gòu)建
 
，然后將其導(dǎo)入人體的體細(xì)胞，誘導(dǎo)形成iPS細(xì)胞．
（3）科研人員在iPS細(xì)胞中，用健康的基因取代了鐮刀型細(xì)胞貧血癥的致病基因，并使其定向分化成
 
，移植入患者體內(nèi)，使患者能夠產(chǎn)生正常的紅細(xì)胞．與異體移植相比，該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是有關(guān)棉花成熟綠葉組織的相關(guān)圖解，其中圖1是葉肉細(xì)胞的光合作用過(guò)程圖解；圖2表示某光照強(qiáng)度和適宜溫度下，光合作用強(qiáng)度增長(zhǎng)速率隨CO2濃度變化的情況．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中乙代表的物質(zhì)是
 
，與光合作用有關(guān)的酶分布在
 
．
（2）圖2中在
 
點(diǎn)光合作用速率達(dá)到最大，此時(shí)限制光合作用速率的主要環(huán)境因素是
 

 
，C點(diǎn)和D點(diǎn)相比，葉綠體中[H]的含量
 
 （較低、相等、較高），D點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所是
 
．
（3）從生長(zhǎng)狀況相同的棉花葉片上剪出大小、部位相同的若干圓葉片，抽取葉片細(xì)胞內(nèi)的氣體，平均分成若干份，然后，置于不同濃度的NaHCO3溶液中，給予相同的一定強(qiáng)度光照，測(cè)量圓葉片上浮至液面所需時(shí)間，其記錄結(jié)果繪成曲線如圖．請(qǐng)據(jù)此回答．
①為該實(shí)驗(yàn)確定一個(gè)課題：
 

②從圖解分析，bc段曲線平緩的限制因素可能是
 
，而c點(diǎn)以后曲線上行，其原因最可能是
 
．適當(dāng)?shù)卦黾庸庹諒?qiáng)度重復(fù)此實(shí)驗(yàn)，b點(diǎn)將向
 
移動(dòng)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案