圖中字母表示細(xì)胞中所含的基因，每個(gè)基因不在同一條染色體上，X、Y、Z中，含3個(gè)染色體組的是  （　�。�
A、XB、X、Y
C、ZD、X、Y、Z
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專(zhuān)題：
分析：染色體組：細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息的一組染色體．
細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)目判別方法：
第一：細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組．
第二：根據(jù)基因型來(lái)判斷．在細(xì)胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，則有幾個(gè)染色體組．
第三：根據(jù)染色體的數(shù)目和染色體的形態(tài)數(shù)目來(lái)推算．染色體組的數(shù)目=染色體數(shù)/染色體形態(tài)數(shù)．
解答： 解：根據(jù)根據(jù)基因型來(lái)判斷，在細(xì)胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，則有幾個(gè)染色體組，則X含3個(gè)染色體組，Y含3個(gè)染色體組，Z含1個(gè)染色體組．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查染色體組的判斷方法，意在考查學(xué)生分析圖形，以及解決問(wèn)題的能力，此題容易混淆，基本知識(shí)必須扎實(shí)，易混知識(shí)必須區(qū)分清楚．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種性別決定方式為XY型的多年生二倍體植物，雌雄皆有開(kāi)自花、藍(lán)花、紫花的植株，其中控制藍(lán)色色素合成的一對(duì)等位基因（A、a）位于常染色體上，控制紫色色素合成的基因（B）位于性染色體上．（遺傳過(guò)程中不同基因型配子、受精卵成活率相同）請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）若一藍(lán)花雌株與一純合紫花雄株雜交，后代中只有紫花植株，則控制紫色色素的基因位于圖甲
 
區(qū)段．
（2）若控制紫色色素合成的基因位置不同于題（1）中的情況．
①雙雜合的紫花雌株與雜合紫花雄株雜交，子代中藍(lán)花雄株的基因型為
 
．
②一純合藍(lán)花雌株一條常染色體上含A基因的片斷丟失了，該變異屬于
 
變異，然后再與一自花雄株雜交，后代的表現(xiàn)型及其比例為
 
．
（3）若該植物莖的顏色由細(xì)胞核中單基因控制，全為綠色，由于顯性突變出現(xiàn)一株紅色雌株．某學(xué)生設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)探究該突變基因是位于常染色體還是X染色體上．請(qǐng)完善下列實(shí)驗(yàn)方案并確定該基因的位置．
實(shí)驗(yàn)步驟：
a．讓該紅色雌株與綠色雄株雜交，得到F1種子．
b．種F1種子，選F1中
 
作父本，
 
作母本雜交得F2種子．
c．種F2種子，觀察F2植株莖的顏色．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及預(yù)測(cè)：
d．若
 
，則基因位于常染色體上．
e．若
 
，則基因位于X染色體上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列化合物能與班氏試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀的是（　�。�
①葡萄糖    ②果糖    ③麥芽糖    ④淀粉    ⑤纖維素．
A、①②③B、①③④
C、①③⑤D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于維持生物體生命活動(dòng)和細(xì)胞的酸堿平衡有著重要作用的物質(zhì)是（　�。�
A、維生素B、ATP
C、無(wú)機(jī)鹽D、脂肪

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)細(xì)胞膜功能的敘述，不正確的是（　�。�
A、保證細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定
B、控制物質(zhì)出入細(xì)胞
C、實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息交流
D、具有一定的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（二）回答有關(guān)多糖、蛋白質(zhì)和脂肪相互轉(zhuǎn)化的問(wèn)題．
 如圖為生物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變示意圖，其中①-⑤表示過(guò)程，A-C表示物質(zhì)，據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）寫(xiě)出下列物質(zhì)的名稱(chēng)：物質(zhì)A
 
；物質(zhì)B
 
；物質(zhì)C
 
．
（2）過(guò)程⑤發(fā)生在
 
中，分解產(chǎn)生的二碳化合物進(jìn)入
 
循環(huán)，徹底氧化放出大量的能量．
（3）就反應(yīng)類(lèi)型來(lái)說(shuō)，①和②均屬于
 
反應(yīng)，但兩者有所不同，描述兩者的區(qū)別：
 
．
（4）人體內(nèi)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)變，那么人體每天是否可以少攝入或不攝入蛋白質(zhì)？
請(qǐng)作解釋?zhuān)?div id="w4ememu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（四）回答有關(guān)生物體內(nèi)信息傳遞和調(diào)節(jié)的問(wèn)題．
下丘腦中一些細(xì)胞不僅能傳導(dǎo)興奮，而且能分泌激素，下丘腦與垂體之間既有神經(jīng)聯(lián)系又有血液聯(lián)系．請(qǐng)根據(jù)圖中提供的信息，分析并回答．
（1）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，破壞了下丘腦，動(dòng)物就不再具有調(diào)節(jié)血糖平衡的能力，這說(shuō)明
 
．
（2）如果頭部創(chuàng)傷導(dǎo)致圖中結(jié)構(gòu)3大量破壞，E處的分泌物消失，人體出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象，說(shuō)明E處的分泌物是
 
；在正常情況下引起此分泌物增加的直接刺激是
 
．
（3）由下丘腦控制D的釋放，這種調(diào)節(jié)方式為
 
調(diào)節(jié)．
（4）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，切斷C處聯(lián)系時(shí)垂體還能繼續(xù)分泌相關(guān)物質(zhì)，由此說(shuō)明垂體分泌功能還受
 
調(diào)節(jié)；當(dāng)切斷B處時(shí)，可導(dǎo)致第二性征消失，甚至生殖器官萎縮，如果恢復(fù)B處的聯(lián)系，第二性征和生殖器官的功能也恢復(fù)，由此可以推測(cè)
 
．
（5）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，在
 
相關(guān)部位的影響下，使細(xì)胞①產(chǎn)生興奮，通過(guò)細(xì)胞①和細(xì)胞②間的
 
結(jié)構(gòu)傳遞給細(xì)胞②，使A處釋放某種激素，該激素能促使垂體分泌
 
．
（6）游泳運(yùn)動(dòng)員如果在低溫水中停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，體溫調(diào)節(jié)機(jī)能就會(huì)發(fā)生一系列變化．其中入水的最初幾分鐘，皮膚會(huì)發(fā)白或發(fā)青紫，寫(xiě)出此時(shí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)某蝴蝶的觸角棒形和正常形這對(duì)相對(duì)性狀由Z和W染色體上一對(duì)等位基因控制，棒形（B）對(duì)正常形（b）為顯性；控制蝴蝶的口器長(zhǎng)短的基因只存在于Z染色體上，長(zhǎng)口器（R）對(duì)短口器（r）為顯性（如圖所示）．
（1）若只考慮觸角這對(duì)性狀的遺傳：①蝴蝶種群中雌蝴蝶的基因型除了有ZB WB（如圖所示）和ZB Wb外，還有
 
；
②現(xiàn)將兩只觸角棒形蝴蝶雜交，子代雄蝴蝶中既有棒形，又有正常形，雌蝴蝶全為棒形，則這兩只蝴蝶的基因型是
 
；
③有一只ZZW的正常形蝴蝶，分析其變異的原因時(shí)發(fā)現(xiàn)：只可能是由某親本形成配子時(shí)，在減數(shù)第二次分裂中染色體分配異常造成的．那么其母本的基因型是
 
_．
（2）種群中有各種性狀的雄蝴蝶，現(xiàn)有一只長(zhǎng)口器棒狀觸角的雌蝴蝶（ZR-W-），要通過(guò)一次雜交實(shí)驗(yàn)判定它的基因型，應(yīng)選擇
 
（表現(xiàn)型）雄蝴蝶與該只蝴蝶交配，然后觀察子代的性狀表現(xiàn)．并根據(jù)后代表現(xiàn)，判斷該雌性蝴蝶的基因型
①如果子代蝴蝶均為棒形觸角，則該雌蝴蝶基因型為ZRB WB；
②如果子代
 
；
③如果子代
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中a、b、c分別表示3種細(xì)胞外液，箭頭表示3種液體之間的相互關(guān)系．下列敘述正確的是（　　）
A、a的蛋白質(zhì)含量最高
B、b中有的細(xì)胞不消耗氧氣
C、c含有激素和消化酶
D、a中細(xì)胞種類(lèi)最多

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同步練習(xí)冊(cè)答案